试论高中信息技术教学模式的创新

王丽娜

摘 要：受传统教育观念的影响，如今的高中信息技术教学模式单一陈旧，学生总提不起对信息技术的学习兴趣，学习效率一直低下，教学质量也因此受到严重影响。

关键词：高中；信息技术；教学模式；创新

结合笔者多年的教学实践，对高中信息技术教学模式的创新进行一番描述和探究。

一、实施探究式教学法，使学生成为课堂学习的主人

在大力提倡素质教育的今天，我们不应再使教学过程成为学生的“被动学习”，而是让学生以主体者的身份不断探索、发现、应用，让学生成为课堂学习的主人，这就要求身为高中信息技术教师的我们，将以往以自身为中心的注入式教学变为以学生为主体的探究式教学，让学生成为课堂的主人，并且变得乐于学习和善于学习。

比如，在学习《甄别信息方法》这节内容时，我给学生播放了动画《空城计》，观看完毕后，我给学生提出了以下几个问题：（1）司马懿是通过哪些信息判断是否是空城的？（2）司马懿判断的结果为什么有偏差？（3）假如你是司马懿，你会怎么判断？怎么获取并甄别它的真伪呢？（4）通过讨论，都得出了哪些甄别方法？然后，让学生以4人一组的方式，对这些问题进行探究。这样，我们便充分发挥了学生学习的主体性，使学生成为课堂学习的主人，也为本节内容的教授奠定了基础，一举两得。

二、实施兴趣教学法，激发学生浓厚的学习兴趣

在高中信息技术课堂中，我们应想方设法激发学生的学习兴趣，让学生以兴致勃勃的心态进行信息技术知识的学习，改变学生对信息技术课程枯燥无味、呆板沉闷的看法，让学生觉得此课程的学习十分精彩有趣。

比如，在学习“网页设计”这部分内容时，上课一开始我就让学生观看一些云南优美景色的图片，并给学生提供一些学生设计的景点网页，然后给学生提出学习任务：搜集有关云南的素材，如云南的地理位置、景点、地方特产、民风民俗等，完成一个云南印象的网页。这样，我通过在上课一开始以美轮美奂的景色图片作为导入，成功吸引了学生眼球，通过观看以往学生所设计的景点网页，也激发了学生强烈的求知欲和竞争性，从而促使學生兴致勃勃地参与其中。

总之，在新课改之风大力盛行的今天，我们一定要对高中信息技术教学模式进行创新，让学生不再觉得信息技术学习是一件呆板沉闷的事情，而是充满了趣味性，从而有效激发学生的学习兴趣，提升学生的信息素养。

编辑 孙玲娟