论高中化学教学中示错情境的功能及创设研究

吴兴华

摘 要：高中教育是学生接受教育最关键、最重要的时期和阶段，它最大限度地影响甚至决定了人的工作方向与学习生涯。因此党和国家要高度重视高中教育，及时改进高中教育模式，积极探究寻找新的教学方法，纠正教育中的弊端与缺点，充分发挥学生的主动性、积极性，提高高中教育的质量与水平，使其更上一层楼。

关键词：高中；化学教学；示错情境；功能及优势

近年来，随着我国社会主义市场经济的高速迅猛发展，国家对教育提出了更高、更深层次的要求，要求培养学生的综合性能力，让学生全面发展。对此，教育部下发的新课程改革中明显提出了以学生发展为主的教学要求，重点培养学生的创新精神和实践能力。示错情境作为一种新型的教育方法，迎合了新课改的要求，更多地让学生参与，思考讨论，发现改正，促进了课堂教学的高效率，同时也开拓了学生的思维宽度与广度。

一、高中化学教学现况

当下，我国高中化学教学方法虽然一直在改进、改善，但是效果仍然不佳，效率低下，给高中化学教学中带来诸多困惑，问题频繁显露。化学是一门智力性较强，灵活学习与应用的学科，它强调在理解内化的意义上学习，但是目前化学教学采用的方式是：教师负责在课堂上讲授化学理论知识，一股脑儿地教给学生，而学生负责背诵化学公式，死记硬背，一股脑儿地装进脑袋，匆忙应付考试。这种教学方法只能称之为简单粗暴，实用性不强。

二、示错情境的含义

示错情境即教师在教学过程中对学科学习可能出现的常见性问题与错误展示出来，在课堂上反复着重的强调，对问题发生的原因与过程仔细地讲解，引导学生思考质疑，尊重学生的意见，学生提出的见解与看法，彻底地解决问题，减少甚至杜绝错误的发生，最后巩固查验学生对知识的掌握情况。

三、高中化学教学中示错情境的功能及创新应用

结合化学这门学科的独特性特点，现在化学教学的弊端，以及对示错情境的创设研究，可以清晰地预见在化学教学中应用示错情境的功能及优势。

1.使学生对化学知识的理解更充分灵活，掌握得更扎实深刻

加入示错情境后，教师根据自身多年的教学经验、学习经历，将化学学习中容易忽视、常见的错误提出来，引导学生提出问题，积极探讨，反考解决，这样有针对性、目的性的纠正错误，在参与的过程中无形地掌握了知识，相比于死记硬背，这种方式下的学生对知识理解更加灵活，考虑更全面，规避错误，高质量地掌握

知识。

2.提高了学生勇于探索、求知的能力

在示错情境中，教师作为辅助者，负责提出可能发生的错误，然后积极引导学生，学生则占据主导地位，对错误发生进行反思，探讨如何纠正或尽可能避免错误在将来学习中继续出现，除此之外，学生会发散思维，更深层次地去探求更多教师未预见到的错误，加深了学生对化学世界的求知欲望。

3.加强了师生间交流与沟通，培养了学生的合作团队精神

示错情境下，学生探讨错误，不可能自己独立地思考来理解，需要整个班级各抒己见，分享意见，集结众人的力量，团结协作，讨论出解决问题的最合适的办法，最终经由经验丰富、知识底蕴深厚的教师裁定终极方案。在这个过程中，教师与学生交流更加紧密，有利于全面了解学生的问题，便于帮助解决，同学间竞争与合作意识共存，实现共同进步。

示错情境作为新式的教学方法，极为有效，是课堂教学必不可少的一环，应当加大对其研究力度，不仅在高中化学中应用，更应该广泛推广于各门学科中。

参考文献：

周小祥.高中數学教学中“示错情境”的设计与思考[J].文理导航，2013（26）.

编辑 韩 晓