分式教学中小组合作的初步探究

罗翼

摘 要：利用分式教学中的小组合作方法，能够有效提高学生学习的积极性，保证了教学效果。立足于初中数学课堂教学现状，重点分析了分式教学中小组合作问题。

关键词：分式教学；小组合作；准备工作；初步探究

在初中数学教学过程中，针对同样的内容，可以有不同的教学方法，从而也会起到不同的效果。这就要求教师应该针对具体的教学情况，开展更加适合的教学模式，从而提高教学效率。

一、注重教学前的准备工作

在分式教学过程中开展小组合作，课前准备工作是非常重要的。首先，教师应该重视对学生的分组。因为假如小组分配不合理，就会影响学习的效率。所以教师应该根据学生的学习水平，科学分组，让学生之间能够互帮互助，起到更好的教学效果。教师可以指派一名学生担任组长，带领小组开展学习。然后，教师需要提高备课的效率，安排好需要学生利用小组合作完成的教学内容。例如，在学习《相交线与平行线》的时候，教师应该安排学生针对一些垂直和平行的判定进行小组合作探究，从而保证正确性。最后，教师需要准备好要用到的辅助器具，例如，在学习《概率》的时候，需要教师准备一些骰子等工具，让学生拿来开展小组讨论，使其能够帮助学生得到更加正确的结论。

二、重视课堂合作学习效率

在分式教学中开展小组合作，需要重视学生在課堂上的学习效率，只有掌握学生的实际学习情况，才能够使教学质量和水平得到保证。例如，教师可以先让学生完成一些书面的问题，让学生拓展一下思维。然后安排适当的问题让学生开展小组合作学习，并且教师要实时了解小组合作的成果，从而使学生的学习效率得到保证。例如，在学习《平面上两条直线的位置关系》的时候，教师可以让学生进行小组学习，探究可能的情况。然后教师可以随机安排两个小组进行探究过程展示，这样既锻炼了学生的口才和思维能力。同时因为需要随机进行展示，所以学生也就不会敷衍了事，有效保证了教学的效率。

三、重视教学过程的设计

初中数学教学在开展课堂教学活动的过程中，最为关键的就是组织教学。而如何科学设计教学步骤，则成为广大教师需要重点思考的问题。对此，教师需要根据教学以及学生的实际情况，合理安排教学内容，充分发挥分式教学小组合作学习的作用。例如，在学习应用题解答方法时，教学可以将学生分成若干小组，让小组成员共同探讨问题的解决办法，并通过比赛方式，激发他们解题的积极性。对于解答速度快，解答正确的小组成员，适当地奖励，而对于其他小组成员，则应该给予鼓励。

四、重视学习情况的反馈

在分式教学中开展小组合作，需要特别注意学习情况的反馈，因为只有让教师得到小组合作中的反馈，及时了解每个学生的学习情况，认清薄弱环节，才能够帮助教师更加有针对性地开展教学。例如，通过小组合作学习《直角三角形全等的判定》之后，教师可以利用一些课本上的习题考查学生学习的效果，根据所反馈的问题进行科学的判断，这样，教师在下一次教学中就能够更加有针对性地开展教学，加强学生知识的薄弱环节，从而提高课堂教学的效率，促进学生学习效果的提升。

综上所述，在分式教学过程中，开展小组合作的方式能够提升学生学习的兴趣，让学生对数学学习更有积极性，同时还能够锻炼学生的综合能力，起到很好的教学效果。这就要求教师在开展教学的时候，应该注重小组合作整个过程的每个环节，为学生开展小组合作学习打好基础。只有这样才能够使学生小组合作学习的效率提高，保证教学效率，使学生的数学能力得到提高。

参考文献：

[1]郭光彬.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的开展运用[A].2012年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2012.

[2]赵积慧.初中数学分组合作教学的初步研究[D].上海师范大学，2013.

编辑 鲁翠红