初中语文阅读教学策略初探

陈姝颖

摘 要：语文新课标要求学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。阅读是语文教学中的重要环节，阅读教学影响写作教学，当一个学生有了较高的阅读水平就会有较高的分析能力和阅读能力。

關键词：初中教育；语文教学；阅读方法；方法探究

阅读是语文教学中的重要环节，阅读教学影响写作教学，当一个学生有了较高的阅读水平就会有较高的分析能力和阅读能力，他们的阅历就会非常广，积淀的文学基础就会深厚，功底就会雄厚，自然写作水平也就会很高。语文新课标要求，学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。为此，我们要重视阅读教学，提高阅读水平。下面笔者就从几个方面谈一谈。

一、激发学生的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师。”作为阅读教学更需要激发学生的阅读兴趣感，若是学生对阅读不感兴趣，他们就会不喜欢阅读，自然也不会积累语文知识，他们的阅读水平也就不会提高。所以，我们作为教师要激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性、主动性，要引导学生对语文的喜欢，教师可以在学生面前展示自己的文采，让学生对你感到敬佩，你就可以追溯到缘由是喜欢阅读，这样学生就会相信你，积极地去阅读，当你讲读课文的时候他们也会认真地投入学习中，当然还需要教师提高教法，引用一下兴趣的导语、故事等。

二、鼓励参与阅读

阅读教学需要学生发挥他们的学习主动性，坚持学生是课堂主体的观点，改变传统的教师一言堂教学模式，要调动学生阅读的积极性、主体性，刺激学生阅读的情绪，形成一种师生共同感觉的教学方式，教师要多设置一些问题，让学生能够进入你所设计的教学程序中，形成一种人人都能动起来的氛围，鼓励学生积极参与到教学中来，形成一种互动主流：“文本与阅读主体互动”“生生互动”“师生互动”。惟有互动课堂才是流动的、鲜活的、生机的课堂，个性化阅读结论的开放交流，畅所欲言，可充实完善自我结论，提升思考质量。

三、抓住文本主旨

教材是教育部通过专家和权威的人士进行编辑的，具有相当的高质量文本。我们在教学的时候要重视这些资源的使用，特别是在阅读教学中，要注重对教材的学习赏析，要抓住这些文本的主旨，培养学生的综合能力和概括能力，使学生对课文达到本质性的理解，促进学生阅读能力的提高和阅读思维的健全。还要让学生从中得到美的享受，提高鉴赏能力。让学生在修辞、练字、结构特色、表达方式等方面提高鉴赏能力，进而提高驾驭语言文字的能力。

总之，在语文的阅读教学中，我们要精心研究阅读的方法和指导学生的学习方法，要深刻领会新课标的要求，引领学生走进阅读兴趣的殿堂，享受着像蜜蜂一样去采集文学之蜜。

编辑 鲁翠红