高效阅读在初中历史教学中的迁移

郭江萍

摘 要：高效阅读是语文教学实践总结出的一项教学理论，因其显著的教学成果，目前正在被广泛地推广和普及。能否把高效阅读理论迁移到历史学科的教学中，并取得像语文教学一样突出的教学成果，这不仅是对高效阅读理论本身的发扬光大，而且也是指导历史学科进行相应教学教改的新课题和新思路，因此在初一年级历史教学中做了高效阅读迁移教学的实践尝试。

关键词：高效阅读；历史；迁移

一、借鉴高效阅读，实现课堂教学中的质量辩证统一

所谓课堂教学的量，是指课堂所要讲述知识内容的数量，所谓课堂教学的质量是指学生对所学知识内容的理解程度，课堂教学应获得一个什么样的效果呢？笔者认为应该是质量的辩证统一，即要完成教材所规定的内容，又要保证学生在课堂上对所学知识内容有一定的理解率。在迁移高效阅读的过程中，笔者认为它之所以能取得良好的课堂教学效果。原因之一就是它正确地运用了定势原理。所谓定势，从认识论上讲，它指对事物本质的认识，即规律性的认识，在教学中，运用规律性的认识，可以直接透过现象进入事物本质，形成对事物深刻的理解。同时，又可以删繁就简，提高教学速度，实现教学中质量的辩证统一。

基于上述认识，我开始把高效阅读中的定势内容迁移进历史教学中来，除了总结历史知识规律的定势外，还着重总结了历史课课堂教学的定势，经过一段时间的总结，师生一起确定了“五步定势教学法”，即精导引言、正下文读解、高效概述、量化测试、课堂想象五个方面，学生认为这五个方面比较符合他们的学习实际，有针对性。在确立了这个步骤之后，我开始了强化训练，并取得了十分显著的效果。

通过对高效阅读迁移前后学生课堂理解率的对比统计，统计对象为初一五班的36名学生，从这个统计中我们可以了解在迁移高效阅读教学之前76%即28名学生课堂理解率在60%以下达不到教学要求，而剩下的8名学生也仅仅是勉强达到了基本要求，而在经过高效阅读教学训练之后，100%的学生都能达到教学基本要求，更有近三分之一的学生课堂理解率在80%以上，这迁移前后的反差对比，足以说明高效阅读实现了课堂教学中的质量统一。学生对这种教学方法的一致反映是45分钟利用率高、理解率高、课下复习用时少、教学方法好、教学效果好，如徐同学的反映：“运用高效阅读后，学习有了兴趣，上课有了吸引力，提高了阅读能力，加强了自学，课上还有激烈的竞争”等，课堂知识全部掌握了。

二、借鉴高效阅读，实现教学过程中教师、学生主客观教学的辩证统一

教与学是相辅相成的两个方面，那么究竟谁应该成为教学的主体呢？在以往的历史教学中，教师成为教学的主体，这就是我们经常提到的一言堂教学和填鸭式教学等，从形式上看教师娴熟、精练，但从结果上看由于这种教学学生很难自主地形成长时间的注意力，因而課堂教学效率很低，正如前面的统计，教师讲了四十五分钟，但大部分学生只听了很少一部分，教师与学生的教学过程严重脱节。

如何来解决这个问题呢？我们来看高效阅读教学，高效阅读强调了学生应成为教学主体的重要性，所以这种教学首先是大量地让学生参与到教学过程中来，比如读、思、议、答、练等，这些手段的运用，都可以从外部来控制学生的注意力，使学生自觉地投入到学习中来，从而弥补了自控能力不足的缺陷；其次这种教学还强调竞争意识在教学中的作用，通过竞争激发学生的学习问题和学习兴趣，进而把注意力集中到课堂上来；再次这种教学具有明显的量化特征，通过量化测试的结果，让学生明了学习效率，能激发学生通过不断努力来提高课堂理解率，从而使学生能更深地意识到课堂的重要性。还是以初一五班36名学生为统计对象，统计迁移高效阅读前后课堂注意力的对比。

从这个对比中我们可以看迁移前后学生注意力的时间反差是明显的，迁移前97%的学生听课时间不足30分，其中72%的学生不足20分，28%的学生不足10分，而迁移后89%的学生听课时间在30分以上，剩下的11%的学生注意力也在20分以上，课上注意力在20分以下的没有，可见高效阅读迁移后，做到教师学生主客体教学的辩证统一，从而提高了课堂教学效率。

三、借鉴高效阅读，实现教学过程中知识目标与能力目标的辩证统一

高效阅读是一种立体式的教学，它把培养学生能力贯穿在传授知识的过程之中，从而使二者有机地结合起来。以往的历史教学中，由于教师包办了整个教学过程，形成了只传授知识而忽视能力的教学结果，表现出教学效率低，学生阅读速度慢，分析问题找不到要点，回答问题时，口答问题言不达意，笔答问题时没有重点，没有结构，层次不明。高效阅读运用了读、思、议、答、炼等教学手段，注意了平时对学生学习能力的培养和训练，所以高效阅读教学使学生知识能力相互增长，互相提高，这一点尤其值得我们历史教学借鉴。现摘录几则学生反映以说明问题。

王同学：高效阅读对我来说，学习历史的兴趣大大提高了，思维、记忆、口头表达能力也有提高。

郑同学：效率提高了，独立思考问题加强了，理解率也提高了，课堂纪律也好了。

总之，迁移高效阅读后，把知识目标的传授和能力目标的培养融为一体，使其相互增长，相互提高，做到二者的辩证统一。

编辑 谢尾合