关于如何提高高中物理课堂教学效率的探讨

李江

摘 要：物理是高中时期的重点学科之一，也是理科学生的主要难点学科之一，因此，采用合理的教学方式提高课堂教学效率十分必要。本文将对目前我国高中物理教学现状进行分析和反思，并针对性地提出提高高中物理课堂教学效率的有效策略。

关键词：中物理；课堂教学；效率

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-354-01

物理是一门科学类学科，在培养学生的科研意识、提高学生的逻辑思维能力等方面具有重要的作用。在高中物理教学过程中，教师采用有效的教学方式，激发学生的课堂学习兴趣，强化学生的自主探究意识，可以显著提升物理课堂教学效率。本文将结合目前物理教学中存在的不足并针对性地提出一些提高高中物理课堂教学效率的有效策略。

一、高中物理教学现状分析及反思

1、高中物理教学现状分析。近些年来，在我国素质教育呼声越来越强烈的社会背景下，教学模式正在发生着深刻地变革。但由于一些历史文化因素的影响，教学模式并没有发生根本性地变革。物理是一门实验与理论相结合的学科，对学生的逻辑思维能力要求较高。但目前我国高中物理教学过程中主要以课堂理论知识讲授为主，课堂教学过程中师生之间、学生之间的交流与沟通环节很少。在这样的教学背景下，课堂教学是缺乏活力的，课堂教学效率也就很难确保。物理是高中理科中的主要难点学科之一，因此，如何采用合理的教学策略提高课堂教学效率是现阶段所有高中物理教师需要认真思考的问题。

2、高中物理教学现状反思。目前，导致我国高中物理教学现状的主要原因可能为以下几点：第一，我国传统的教学模式是以教师讲授为主、学生讨论为辅的，虽然近些年来教学模式正在发生着变革，但在短时间内是很难发生根本性变化的；第二，教师的主体意识较差。教师并没有深刻认识到学生是课堂教学过程中的主体，主体意识较差是影响课堂教学效率的主要因素之一；第三，我国高中阶段需要学习的理论知识非常多，在高考的压力之下，学生的课堂安排很紧，教师的备课压力很大，没有充足的时间进行创意化课堂教学设计，这也是我国课堂教学形式较为单一的主要原因之一。为了培养高素质的现代化人才，这种教学现状急需改变，下文将提出一些提高课堂教学效率、增加课堂教学活力的有效策略。

二、提高高中物理教学效率的有效策略

1、创设接近真实的学习情境。近些年来，我国教学硬件环境得到了较大的改善，多元化的教学素材和多媒体设备为创意性学习情境的创设提供了可能，因此，教师应该充分利用现代化多媒体设备，结合教学内容创设教学情境，让学生在接近真实的教学情境中开始学习过程，这也是高效达成教学目标的开始。例如，在讲授《经典力学的成就与局限性》这一节的内容时，教师应该给学生播放一些宇宙奥妙、航空航天等方面的视频，激发学生对茫茫宇宙无限奥妙的探索之情，然后在这样的课堂氛围中开始课堂教学。这样可以让学生在了解经典力学巨大成就的同时更好地意识到经典力学的局限性，从而逐步形成良好的科学探究意识。

2、“任务驱动”教学模式的课堂应用。“任务驱动”教学模式是一种先进的教学模式，旨在通过提出特定的学习任务，让学生带着学习任务进行深入的探究，从而完成教学任务。在课堂教学中采用“任务驱动”教学模式，更加注重学生的自主探究，可以充分激发学生的主体学习意识，有利于高效完成课堂教学目标。例如，焦耳定律是高中物理中的一个重要定律之一，在讲授焦耳定律这一节的内容时，教师可以提出学习任务，让学生通过实验探究的方式自主探究焦耳定律的主要内容。在实验过程中，教师可以给学生提供一些有效的思路，提高学生自主探究的效率和质量，但应该注意给学生留下思考的空间，不能将实验的整体思路完全介绍给学生。

3、合作探究学习模式的课堂应用。通过合作学习教学模式的应用，不仅可以培养学生的合作意识，还可以有效提升教学效率。将合作探究学习模式应用于课堂教学过程中应该注意以下四个问题：第一，教师应该将学习任务进行合理分配，确保每个小组都带着自己的任务开始合作探究，即应该确保合作探究的目的性；第二，教师应该结合学生的素质进行合理的小组分配，应该尽可能使各小组的综合素质比较相似，这样可以使每个小组的学习任务都在特定的时间内高效完成；第三，教师在学生合作探究的过程中应该结合探究情况进行合理的指导和建议，从而确保合作探究向着正确的方向进行；第四，教师应该对小组合作学习过程进行定性和定量考评。合作探究应该是在所有小组成员的共同参与下完成的，教师采取量化考核的方式可以避免一些“偷懒现象”的发生。另外，合作探究完成之后，教师应该对探究成果进行评价，对表现优异的小组表示肯定，也要提出合作探究过程中存在的一些问题，这样才能激发学生的潜能和合作意识，从而提高合作效率。

4、课堂学习成果的交流与共享。通过学习成果的交流与共享，学生可以在相同的时间内学到更多的知识，同时还可以吸纳他人的优秀思路和观点。因此，在课堂教学过程中，教师应该注重师生之间、学生之间的交流与沟通，结合教学内容提出课堂问题，并积极鼓励学生与他人分享自己的思路。另外，在小组合作探究完成之后，教师应该设置交流与共享环节，让学生针对探究过程的收获和注意事项进行分享。例如，相对论是一个理解难度较高的理论知识点，往往是高中物理教学过程中的难点之一。在讲授相对论这一节的内容时，教师可以让学生提前搜集一些资料，在课堂上组织一个小型的讨论会，通过一些有趣的故事分享让学生逐步认识深奥的相对论，认识到无穷宇宙中蕴含的奥秘，从而培养学生的科学探索精神。

三、结束语

目前，在我国实现新课改的教育背景下，高中物理教学模式也在发生着深刻地变革。高中物理教师应该与时俱进，不断创新课堂教学方式，将问题情境教学方式、“任务驱动”教学方式、合作学习教学方式等有效地应用于课堂教学过程中，注重课堂教学过程中的交流与共享，这样可以有效提高课堂教学效率，从而高效达成课堂教学目标。

参考文献：

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[2] 张光远.高中物理课堂教学中有效提问法的研究[J]读与写（教育教学刊），2015.

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