关于开展初中历史课外活动教学的几点思考

赵兰

摘 要：通过课堂教学，教师能够向学生传授大量的知识，这种讲授法是教师经常采用的教学方法，除此之外，还有课外活动教学，这是自素质教育和新课程改革实行以来开始采用的一种新颖的教学方法。本文主要就课外活动教学的特点与意义和如何开展初中历史的课外活动教学进行探讨。

关键词：初中历史；课外活动；特点；积极性；趣味

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-318-01

历史是初中课程体系中最具有文化内涵和历史积淀的一门学科，它包括中国的古代史、近现代史、当代史以及西方国家、亚洲其他国家的古代史和近现代史。这些内容复杂繁多，如果教师采用适当的教学方法进行讲授，将这些历史事件以一种具有趣味性的方式进行梳理，那么就会起到事半功倍的效果，从而提高学生学习的积极性和对历史学科的热情；然而如果教师采用单调枯燥的讲授法，进行“填鸭式”的教学模式，企图让学生在短时间内记忆大量的历史知识，其结果只会是事倍功半，学生不仅无法深入了解所学知识，而且还会对历史学习产生抵触心理，导致学生学习历史的积极性降低。因此，如何采用合理的教学方法，是学校和教育工作者必须认真考虑的问题。

在现实的教学实践中，许多教师一味地追赶教学进度，或者急于提高学生应试成绩而向学生讲授大量的知识，采用“填鸭式”的教学，让学生苦不堪言。这种教学方式使得学生的学习负担加大，并且逐渐丧失对学习的积极性。自实行素质教育以来，教育学者就呼吁为学生“减负”，同时近年来实行的新课程改革，要求教师不断改进教学方法以适应新时代的要求，所有这些都要求学校和教师必须改变以往纯粹为应试教育服务的观念，开始真正地考虑学生的实际情况，为学生的快乐成长服务。在众多学校和教师的不懈努力中，课外活动的教学方法脱颖而出。

一、课外活动教学的发展及特点

课外活动是培养全面发展的高素质人才所不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充和辅助手段，是丰富学生精神生活和课余文化生活的重要组成部分。早在我国古代社会，就已经出现了课外活动这一教育形式。我国最早的教育学著作《学记》中就记载了：“大学之教也，时教必有正业，退息必有局学。”其中所谓的“正业”就是指课堂教学，“局学”就是指课堂教学以外的活动，也就是说，受教育者除了进行必要的课堂学习，还要进行相关的课外活动。例如学校可以组织学生参观科技馆，开展社会调研实践等活动。课外活动有利于教师从实际情况出发，分析学生的具体特点，因材施教，有利于学生个人天性的充分发挥。作为课堂教学的必要补充形式，课外活动与课堂教学是一个完整的教学系统，二者相互作用，相辅相成，有助于更好地完成教育任务、实现教育目的。

课外活动的优点和意义是显而易见的。首先，课外活动具有很高的自主性，不仅能够充分发挥学生的主动性和积极性，而且能够使学生的才能与个性得到充分的发挥，有利于学生的综合能力和优良个性的培养。其次，课外活动的形式具有很大的灵活性，可以根据学校的具体情况（比如教师和学生的数量等）和学生的身心发展状况等来决定课外活动如何开展，活动的规模、时间、内容等都有多种选择，生动活泼、灵活多样的活动很容易调动起学生的积极性。最后，课外活动的内容具有很强的实践性，学生在课外活动中能够有直接动手的机会，能够亲自参与、组织、设置各项实践活动，这样不仅可以获取知识，而且有助于他们综合素质与能力的提高。

二、如何开展初中历史的课外活动教学

历史作为一门有着丰富文化内涵和历史积淀的人文学科，很适合开设课外活动，让学生更好地感受历史事件和时代变迁，从而加深对所学知识的掌握。学校与教师可以通过以下方式或步骤开展课外活动教学：

1、根据学校具体情况和学生发展状况制定合理的计划

课外活动的教学计划应当是切实可行的活动，根据学校具体情况和学生的身心发展状况进行制定。例如学生和教师的数量、历史课程紧张，当地可以利用的资源等等都是在制定教学方案时需要考虑的因素。每次活动人数不宜过多，可以以班级或者年级为单位，由多位历史老师带队，以免出现失控的情况；同时更需要注意的是教师应当意识到自己肩负的重任，保证学生的人身与财产安全，尤其是初中生的自我保护能力不强，教师更应当格外注意；考虑到当地可以利用的资源，例如博物馆、历史遗址、名人故居等等都可以作为课外活动的可选地点。例如济南的山东省博物馆在展出齐鲁文化的发展演变历程，展示了从史前远古时代一直到清朝的齐鲁文化变迁，在济南的学校就可以周末组织学生参观博物馆的展览，同时教师随同参观时还可以进行一定的讲解，使学生加深对齐鲁文化的了解。这种教学方法比起课堂教学更加直观具体，并且充满趣味性，能够激发学生的学习积极性。

2、自主选择课题，激发学生的热情

为了更加有针对性地学习历史知识，学校与历史学科的老师可以制定一些课题，让学生选择一个课题进行课外研究，并撰写研究报告。学生可以自由组队，自主进行课外研究与调查，最后由历史学科的老师评选出优秀的研究小组进行奖励。例如选择抗日战争课题的学生可以选择到战争遗址进行考查，比如枣庄的学生可以到台儿庄大战纪念馆进行参观，或者考查曾经战斗的遗址，身临其境地感受当时的情境，也可以采访健在的抗战老兵以及他们的子女，从而获得更多的资料。学生通过自主的考查与研究，除了能够获得更多的知识、加深对历史的了解之外，还能够培养他们的合作能力、交流与沟通能力、探究能力、创新精神等等，进而促进学生的全面发展。

3、开展课外历史知识竞赛

竞赛的形式既能够检验学生对历史知识的掌握情况，更能吸引学生的兴趣，极大地提高学生的参与热情，从而更好地进行历史学习。同时对表现优异的学生进行奖励，更能够激发学生的积极性，对表现不理想的同学要以鼓励为主。老师与学生进行有效的互动，也能够营造和谐的氛围和良好的师生关系。

总之，课堂教学与课外活动教学相辅相成，共同构成一个整体。但是学校和教师不能舍本逐末，应该仍旧以课堂教学为主，以课外活动为辅。教师应当在保证学校正常的教学进度与计划的基础上，开展丰富的历史课外活动，激发学生的积极性，提高学生学习历史的兴趣，使学生能够在更好地掌握历史知识、把握时代的脉搏，让学生快乐地成长。