在作文教学中培养学生的创新精神

牛军

摘 要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在素质教育和创新观念的指导下，作文教学改革必然朝着提高学生素质、培养学生创新精神的方向发展。在作文教学中，通过启发想象、联想，发展学生的发散思维，丰富作文的训练形式，激发学生的创造兴趣，鼓励学生标新立异，敢想、会想，开展丰富多彩的活动，进行创造性作文实践。人才的价值在于创造，我们要努力把培养学生创新精神贯穿在小学作文教学的始终。

关键词：作文；创新；思维

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-305-01

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在素质教育和创新观念的指导下，作文教学改革必然朝着提高学生素质、培养学生创新精神的方向发展。本人就小学作文教学中如何培养学生的创新素质谈几点认识：

一、启发想象、联想，发展学生的发散思维

发散思维是一种不依常规寻求变异，从多方面寻求答案的思维方式。它是创造思维的中心。在作文训练中，我们要注意激发学生的创造想象，培养发散思维。

爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性想象开始的。”创造性的想象是创造精神培养的关键。由于学生爱模仿，在想象中创造因素增长很快，在作文教学中，我们可以通过让学生编故事、续故事、编童话、说写比喻句等富有创造因素的作文训练形式，发展学生的创造想象力。还可以让学生凭借手中现成的语文书，结合已有的生活经验进行合理的想象，对课文进行扩、缩、续、改等变化处理。

小学第十一册语文课本第二单元的作文训练，其中一道是要求缩写《小英雄雨来》。我要求学生按题目要求缩写的同时，给故事添个简短的结尾。学生很有兴趣，不仅缩写符合要求，结尾想象也五花八门：有的写“人们把雨来拉上岸，争相向雨来打听他与鬼子斗争的经过，雨来讲得津津有味”；有的写“雨来上岸后见不到他的爸爸妈妈，就到处打听”……不管想象是否合理，毕竟学生肯发挥自己的想象去写，预期的目的已达到了，因而这次我都给他们的作文打了高分，并夸奖他们想象力丰富，有创造力。因为我知道自己的言行会对学生的观察力、想象力及学习主动性造成较大的影响，我不能抹煞孩子的思维个性。

二、丰富作文的训练形式，激发学生的创造兴趣

我认为，在作文训练中要培养学生的创新精神，教师首先要具备创新能力，以有新意的训练形式，激发学生的创新意识。

写作本身是一种创造活动。我们要从学生开始进行口语训练、造句和写话时就让他们在学习、模仿中“创新”。我们要教育学生“不吃别人嚼过的馍”。对上述训练中的新词、佳句等要大力赞扬，鼓励他们造出自己最好的句子。

例如，作文训练要求写一个自己熟悉的人。高年级的学生肯定不是第一次写了，他们的心理就不再感到新奇，很容易产生“生搬硬套”的想法（搬自己以前写过的或套别人的）。即使第一次写，有的同学对作文有畏难情绪也很容易产生抄袭或模仿现象。我们可以换一种形式让学生训练，防止他们出现这种情绪。例如把作文题目改成《猜猜我写的是谁》，让学生在作文课上写大家都熟悉的同学或老师，要求写出这个人的外貌特点和性格特点（要有具体事例）。写好后自由读出来，让其他同学猜他写的是谁。老师对其中一些优美语句加以肯定，并大力表扬那些写得准确又有特色的同学。这样学生写的兴趣有了，写的文章也避免了“生搬硬套”的弊端，写出了自己的特色，从而发展了创新思维。

我们还可以以全班作文竞赛的形式进行作文训练。全班作文竞赛要根据不同程度区别对待。老师要做有心人，留心各种少儿报刊举行的作文竞赛题目，随时调整作文计划，让全班下笔。对优等生要高标准、严要求，鼓励他们积极参赛。一旦参赛作文获奖或发表，再由作者介绍学习体会，让全班学生学有榜样可依，产生“滚雪球”效应。对中下生则搞班级“进步杯”比赛。让他们在老师的具体指导下认真写、认真改，谁的进步大就表扬奖励谁。对中下生写的作文，只要有个别段落或句子写得有进步，就摘抄、张贴在班级园地中的作文“进步奖”处，以资鼓励。以此提高学生“创新”的欲望和能力。

三、鼓励学生标新立异，敢想、会想

在提倡创新教育的今天，我们的作文教学不能过多地限制学生的思维，应从激发兴趣、激活思维人手，开发学生的探索与创造潜能。在作文训练时，要鼓励学生敢于大胆想象，继而根据“原型”或自己的知识储备进行合理的创造性想象，最后把想到的说出来或写下来。

有一次指导学生写自己的校园，我让他们做“导游”，按一定顺序向别人介绍自己的校园。当讲到教学大楼时，我鼓励他们发挥想象，看大楼的外形像什么。许多同学都说我们的教学大楼远看像只鹰。（可能因为他们以前听老师说过，因为这幢大楼的设计意思在“苍鹰展翅”，思维上有了定势。）我不失时机地带他们走到校门处，（因为这个位置可以把教学楼的全貌尽收眼底。）然后问道：“你们再看看，它还像什么？”他们七嘴八舌地说：“像一个大机器人”；“像一个坐在椅子上的慈爱的老人”……我说：“只要你觉得像的，都对！”同时还大力表扬了他们有创新意识。

四、开展丰富多彩的活动，进行创造性作文实践

玩是孩子的天性。现代教育都主张让孩子在玩中学。心理学家研究表明：小学生是培养创新精神的最佳时期。我们要开展丰富多彩的活动，指导学生进行生动有趣的、形式多样的创造性作文实践，以发展创新精神，培养创造力。

生活是作文的源泉。教师要尽量丰富学生的生活，开阔他们的视野。在每周的第二课堂活动课，我都尽量想办法组织学生开展活动：如做音乐传球游戏、添鼻子游戏、成语接龙比赛、作文接力赛、演课文剧、讲故事比赛等等。孩子们都显得兴趣盎然。事后让他们写作文毫无怨言，总有很多话要说。这样创设生活情景引导学生感受生活、体验生活，积累写作素材和知识，以激发学生的兴趣和写作激情，诱发学生的创新思维。这样学生就会积极思维，厚积薄发，写作文就变得不难了，其创新思维能力和写作能力必然会得到全面提高。

“人才的价值在于创造”。我们要把培养学生创新精神贯穿在小学作文教学的始终。