试论数学教师在教学中必须具备的几个“心”

胡鑫

摘 要：要教好高中数学这门课程，爱心是前提、细心是关键、耐心是重点、恒心是保证、信心是补充。本篇文章即围绕着这几个方面，进行详细的论证和阐述。

关键词：高中数学；爱心；细心；耐心；恒心；信心

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-239-01

著名教育家叶圣陶曾说过：“教学本领的增长，没有比用心更重要的了。”教好高中数学这门课程，不用心是不成的，不懂得在哪些方面用心也是不行的。笔者认为，爱心、细心、耐心、恒心和信心是教师在教学中必须具备的。

一、爱心是前提

早在封建社会，儒家思想的集大成者朱熹就曾经讲过：“为人师者，需具有爱人之心。”爱心毫无疑问是教师教好知识的前提，但是，我们在这里不仅强调教师要关爱学生，也号召广大教师对自己的职业有满腔的热爱之情。

1、热爱职业。著名学者梁启超在《敬业与乐业》一文中，不止一次强调了一个人热爱自己职业的必要性。作为教师，要想在教学的过程中始终保持激情，始终状态良好，热爱自己的岗位与事业是最核心的一个前提。不论我们在教授着多复杂的数学知识，不论工作的过程中遇到了多少的困难挫折，只要我们教课一天，我们就必须热爱自己的岗位，就必须用心追求自己的职业理想。教师发自内心的热爱三尺讲台，本身才能体会到工作的乐趣、感受到教书育人的快乐。

2、关爱学生。关爱学生不仅是法律中明文规定的教师的责任与义务，也是我们职业道德的重要内涵。关爱学生不是一句空洞的口号，而应转化为我们实实在在的行动。当学生在数学学习上感到迷茫时，我们要第一时间给学生关注和关心。当学生遇到难解的数学题目时，我们要耐心给学生讲解清楚。学生的利益始终在我们心间，这样做才是真正的关爱学生。

二、细心是关键

高中数学是一门对学生思维水平有较高要求的学科，教师教学的难度是比较大的。教师要想实现教学上的事半功倍，就必须具备细心的品质，以更好地发现教学上的不足、更好地组织一系列课堂活动。

1、细心发现教学不足。很多教师在无意中会出现各种各样的教学失误，而教师身处其中往往发觉不了自己的教学不足。大大咧咧的性格不是教师该有的，细致细心才是教师履行好教学职责的关键。只有足够细心，我们才会全面发现自己教学上的不足，才会有更多的机会改善自己的教学艺术。所以，细心发现教学不足是非常重要的，我们在教学之余要加强有关的反思与总结。

2、细心组织课堂活动。教师在课堂上充分参与到活动之中，是学生们最喜闻乐见的。但是，高中数学课程教学任务多、教学时间少，我们在组织活动的时候应该努力做到尽善尽美，以提高时间利用率。而要达到尽善尽美的效果，则需要教师足够细心。比如说，在策划课堂活动的时候，针对学生可能出现问题，教师要有一定的应对准备。

三、耐心是重点

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个没有耐心的教师，注定是失败的教师。”耐心二字写起来容易，做起来不易。但是，我们必须严格要求自己，给学生耐心地讲解知识、耐心地进行课后辅导。否则，我们就称不上是合格的教师。

1、耐心进行课堂讲解。高中数学的很多知识点难度比较高，有的时候，教师讲解了一遍，很多学生未必可以真正理解和消化。这时，我们就要耐心地给学生进行讲解，直到学生都理解了为止。中国古代最伟大的教育家孔子所强调的“诲人不倦”，其实就是对教师的耐心品质的最好诠释。

2、耐心进行课后辅导。很多教师课堂上的讲解都非常耐心，课后的辅导就不那么耐心了。其实，课后的辅导是更加考验教师的耐心品质的。学生课后提出的问题，也许我们课堂上讲过不止一次了，但是，学生向我们提问，我们就有必要始终如一的耐心讲解，甚至有必要多换几种解题思路给学生们听，直到学生弄清楚为止。调查研究结果也显示，教师课后辅导的耐心程度，基本上决定了学生对教师的亲近程度。教师越是耐心，学生就越认可教师，就越愿意用心学习教师任教的学科。

四、恒心是保证

教师对于教学工作的改善有恒心，是确保其教学激情的关键所在。保持恒心的过程中，教师主要需要关注以下两点问题。

1、有矢志不渝的事业心。要想在教学的过程中保持恒心，教师首先需要有矢志不渝的事业心。我们既然选择了教师这个行业，就一定要有决心、有毅力、有理想、有追求。只有发自内心的热爱着自己的事业，我们才会在教学的过程中创造更多的价值、发现更多的快乐、收获更多的尊敬。此外，我们还要热爱数学这门学科，用心学习和传播更多的数学知识。

2、始终保持平和的心态。急躁冒进的教师是不可能拥有教学的恒心的，因为恒心的一个重要标准就是教师平和的教学心态。教学是一项比较复杂的工作，我们面对的学生千差万别，教师如果没有平和的心态，就很容易被一些困难挫折击退击垮，就很容易在教学的时候有较大的情绪波动等问题。不论何时，教师始终有平和的心态、冷静的态度都是很关键的一点。

五、信心是补充

教好高中数学这门课，信心绝对是必不可少的一个。教师一方面要对自己的教学艺术有信心，另一方面要对学生的学习潜力有信心。

1、对自身的教学艺术有信心。有的年轻教师在刚开始教授高中数学这门课程的时候，顾虑很多，教学自信心不足。他们或者担心自己的教学能力、或者担心处理不好师生关系。缺乏信心，教师就更难在教学的时候充分展示自己的才华与智慧。所以，我们在承认自己存在教学艺术提升空间的同时，也要对自己的教学艺术有足够的信心，要相信，我们一定可以教好这门课，一定可以帮助学生们学好数学知识。

2、对学生的学习潜力有信心。很多学生在刚升入高中的时候，由于本身的初中数学学习不那么理想，所以对数学就产生了畏难的情绪和畏惧的心理。这时，教师有对学生学习潜力的信心，就是学生自信心的最主要来源。我们要相信每一个学生在数学学习上都是潜力的，都是有优势的。只要我们善于启发学生去发展潜力与优势，学生的学习就一定可以掌握数学知识、发展思维能力。学生感受到教师对自己的信心与期望，他们的自信心就逐渐回来了，从而更有可能在数学学习上一展宏图、实现突破。

文章中论证的道理看似简单，真正在实践中说到做到还是有一定难度的。但是，只要我们每一名数学教师都用心对待我们的事业、有坚定的荣誉感与使命感，就一定可以取得教学艺术层面的质变，最终建成崭新的数学课堂。