高中英语的阅读教学探究

何建兰

摘 要：阅读是高中英语教学过程中的重要组成部分，一直以来也是高考英语科目中占据分值最多的项目，对于学生的英语成绩的好坏起着至关重要的作用。本文主要从教师的角度，结合当前高中英语教学大环境对于英语阅读教学进行相关的探究。

关键词：高中英语；阅读教学；探究；建议

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-226-01

高中时期一直流传着这样一句话：“得阅读者得天下”，这句话虽然很大程度上夸大了阅读在英语学习中的作用，但也从一个侧面反映出阅读在整个英语学习过程中的重要性。并且，在我看来，阅读是对学生英语书面使用能力的一种全面性考量。学生在阅读过程中不仅能够遇到更多的单词，扩大自身的单词储备，并且阅读过程中对于文章逻辑和故事的解读和分析，能够在潜移默化中锻炼学生的英语思维能力，从而对于提高学生的口语交流能力具有非常好的推动作用，因此教师一定要重视阅读的教学工作，利用科学的授课方式，不断提高学生的英语阅读能力。

一、课堂教学

对于任何学科来说，课堂教学都是进行知识传输和交流最好的途径。在授课过程中教师结合自己的专业知识，通过合适的教学手段将课本中所列出的知识内容，通过最浅显易懂的语言表述出来，从而帮助学生在最短的时间内获得尽可能多的知识。英语作为一门外来语言，在思维方式和语言使用使用习惯等方面和我们的母语汉语有着巨大的差别，这就更加需要教师在授课过程中给予学生引导和帮助，尤其是在阅读教学过程中，帮助学生建立相应的英语思维模式，提高学生的阅读理解能力。

1、淡化高考的影响力

我国高考制度的存在不可避免的会影响到我国各个阶段的教学工作，尤其是对于高中生来说通常情况下高考成绩的好坏直接决定着学生未来人生道路的选择，是对学生十多年学习成果的一个鉴定。因此，对于主要学习科目之一的英语，自然是学生学习过程中付出时间和精力较多的科目之一，也是教师在教学过程中最为重视的科目之一。要想从根本上消除高考制度的对于高中教育的影响是完全不可能的，只能在一定程度上淡化淡化高考的影响。

现阶段我国大力提倡素质教育，并且强调各阶段的教学活动避免以考试为最终的教学目标，对于教师来说我们要尽可能大的弱化学生对于分数的执著度。采用科学的教学方法，提高学生的英语学习效率，减少学生的学习时间和精力的浪费。

2、增强师生互动

对于阅读教学来说，不单单只是培养学生的做题能力，更重要的是锻炼学生利用英语进行思维的习惯。同样是语言学科的语文阅读，对于中国学生来说读懂文章毫不费力，主要原因在于从小所建立起的汉语思维，学生在拿到一篇文章时，一般不是从语法和字词方面入手去理解这篇文章，而是在阅读过程中对文章结构和语言逻辑方面进行思考，从而理解这篇文章所要表达的内容和情感所在。英语文章的阅读也是如此，但对于中国学生来说，接触英语的时间不多很难培养起相应的思维模式，这就需要教师在教学过程中进行有意识地引导，从而帮助学生逐步建立起英语思维。

利用问题进行课堂互动是帮助学生建立英语思维比较有效的一种方法。课堂教学的本质就是实现教师与学生之间理论知识的传承，因此在课堂教学过程中师生交流是一个必须存在的环节。我们在教学过程中可以根据学生的整体学习水平准备不同难度的问题，针对不同水平的学生进行不同的提问，这样可以让学生在回答问题过程中出于紧迫感而积极开动脑筋思考教师提出的问题，并组织合适的句子来准确回答教师的问题。长此以往，学生在逐渐适应师生交流模式的过程中就会逐渐形成相应的英语思维模式。

二、课下练习

作为一门语言来说，大量的练习是必不可少的。从小生活在某一环境的公民对于自己的母语都能够熟练运用，这主要是因为在他们在日常生活的方方面面都在运用，无意识但不间断的练习最终导致孰能生巧的结果。因此要想学好英语，必须要保证一定量的课下练习。

1、科学运用题海战术

题海战术，是应试教育下的产物，在应试教育体制占主导的时期，一直是高中各科教学中普遍使用的方法。随着素质教育体制的推广，应试教育退出历史舞台，与之相对应的题海战术也被排斥在校门之外。但是但从英语学习方面来看，题海战术不失为一个提高学生阅读理解能非常有效的教学方法。

首先，作为教师我们要结合新时期的教学理念重新定义题海战术：结合学生的实际学习状况，计算出能够起到最大效果的课下练习量，并在这个量的范围内确定学生每天的练习量。其次，要选择有针对性的题目，英语阅读中所涉及到的文章种类繁多，因此，教师在不知课下作业过程中要做到统筹兼顾，不能只针对某一种或几种自认为重点的文章类型布置作业，而是要尽可能多的涉及不同的文章，从而让学生的阅读理解能力得到全方位的发展和巩固。

2、帮助学生养成课下阅读的习惯

高中阶段学习科目众多，英语这一门学科所分配到的课堂教学时间和课下作业时间是极为有限的。因此，仅仅依靠课堂做题课下完成作业的形式，很难全面提高学生的阅读理解能力。我们还要适当的鼓励学生摈弃考试的影响，按照自己的喜好选择书籍、刊物进行自主性的阅读，从而培养全面的英语思维能力。

在教学过程中教师可以结合本学期的教学内容，兼顾学生的阅读兴趣，有目的性的推荐一些英文书籍或者刊物等，教师所推荐的刊物从单词、语法方面都要符合多数学生的英语水平，避免带来阅读的挫败感。另外，教师还可以放任学生自主学习，让学生自己选择阅读的内容，教师只在思想方面进行把关。这种给予学生自由选择的阅读方式，不仅可以提高学生的阅读兴趣，还能够在阅读过程中逐渐帮助学生建立起相应的英语思维模式。

对于英语阅读的教学不仅仅局限在以上几种方法，教师还可以通过阅读技巧的传授、单词量的累积等方式帮助学生提高英语阅读理解能力。总之，希望在我们的共同努力下，为未来社会主义现代化建设培养出一批批有用的英语储备人才。