探讨特岗教师如何在乡村教学中注入新鲜血液

严勇

摘 要：“特岗教师”是国家根据教育的发展需求，解决农村偏远地区缺少师资、师资力量薄弱等问题而统一录用的教师。他们的特点是专业性强、文化素质高、有很多新思想、有的还有过执教的经历，所以要充分发挥“特岗教师”的引领作用，转变教学理念，发挥他们在教育教学中的作用，使学校的教育教学工作掀起一场新的革命。因此，本文探讨了“特岗教师”如何在乡村教学中注入新鲜血液。

关键词：“特岗教师”；乡村教学；新鲜血液

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-196-01

当前农村义务教育突出问题很多：如教育投入不足；教师资源不足；教育方法相对滞后；教育理念和教学内容脱离农村实际等。要解决农村义务教育诸多问题，首先要解决教育思想和教育方法问题。“特岗教师”刚刚接受新的教育理念和教育思想，容易接受新事物，因此，传递新教育思想和教育方法是义务教育“特岗教师”的任务和使命之一。下面，本文就“特岗教师”如何对乡村教学注入新鲜血液进行了探讨。

一、提高“特岗教师”的生活待遇，加强人文关怀

“特岗教师”生活在农村，与城市相比，农村的工资待遇、物质生活和精神生活较为匮乏，这是很多“特岗教师”不愿意继续留在农村任教的一个主要原因。此外，大多数新任“特岗教师”的婚姻问题都未解决，加之农村艰苦的生活环境，久而久之可能会产生心理的孤独感，致使他们没有良好的心理状态，当然也就不会全身心地投入到农村教育事业中来。因此，只有“特岗教师”生活待遇提高了，他们才能更有力地为乡村教学注入新鲜血液。

鉴于此，首先应该加大农村教育的投入，提高农村教师的工资水平，缩小城乡教师待遇差距，提升农村教师的地位，决不能让工资待遇低而成为“特岗教师”离职的重要原因。其次还应该加强对“特岗教师”的人文关怀，免除后顾之忧。根据这一理论，“特岗教师”的生理需要、安全需要、社交需要和尊重需要得到基本满足时，才有可能在自我实现、认知等方面的需要上更加强烈，使他们真正认识到“特岗计划”与实现自我人生价值的密切联系。

二、创设展示平台，发挥辐射作用

“特岗教师”不只是文化素质高，而且在学校的学习中都掌握现代教育教学的方法和手段，所以在教育教学中一是要发挥他们的专业特长，让其所教为所长、专业相符相近。二是在教学研究中展示其特长，发挥其带头作用，无论是主题教研课、电教课、教改课、汇报课等都让他们积极参与，作课中展示自我，研讨中提升自己，对比中认识自我，差距中激励自我。三是经过一段时间的锻炼与适应，在汇报课、展示课、对比课中发挥他们的引领作用，突出表现他们对现代教育思想的诠释和对现代教育教学方法手段的运用，引领乡村教师在思想上的跨越转变，在教育教学方法手段上的更新，进而提高课堂教学的效率，提高教育教学的质量。四是提高他们在校园文化建设方面专长，发挥他们的特长作用，当代的大学生很多都爱好广泛，有很多本专业外的特长和技能，要挖掘他们的特长潜力，促进校园文化的不断提高。如书法、绘画、演讲、健美操、音乐、舞蹈、校报、校刊、媒体制作等，让校园文化更加丰富多彩积极向上。五是在教育教学管理上，让他们主动参与，以校园主人的身份为学校的管理献言献策，在制度化、人文化、和谐化上更多地创新。教学上是主力，管理中是主人，团队中是主角。 “特岗教师”以此为乡村教学注入新鲜血液。

三、更多的在“新”和“活”上做文章

“特岗教师”在很多方面更多地体现的是“新”，但不能让老教师一刀切向他们学，要因人而异，因势利导，区别对待，更要体现出“活”，这样才确实体现新老教师的互动与互补，以达到共同的提升。同时让“特岗教师”和老教师正确认识教育发展的新趋势，更安心与岗位工作，履行岗位职责。如人才的流动趋势转变，过去是高中缺教师从初中选，初中少教员向小学要，小学没有教师民办教师补充，现在教师的流向发生了逆转，本科生要到初中做“特岗”，初中的中师生要回归小学任教，小学专业不强的教师要待岗，体现了教师队伍素质的不断提高；从学帮带也发生了转变，过去是老教师要带新教师发挥传帮带的作用，现在是新教师影响老师，老教师要向新教师学习现代教育教学技术的运用，所以在运用与发挥“新”的同时更要“活”，灵活配置“特岗”的岗位新老搭配相互协调。

四、能够适应新课程改革，教学成绩突出

在调查对象中，82%的“特岗教师”表示，在上大学期间就对新课程改革有一定程度的了解：70%的“特岗教师”表示，他们基本上能将新课程改革的理念和教育教学方法运用于实际工作中。我们也发现，“特岗教师”积极上进、勤于钻研，体现了较高的从师素质。如有的“特岗教师”在全县“十佳讲课能手”比赛中获得了前十名的好成绩，还有的将排在全年级末尾的班级带进了全年级前列，等等。一位校长动情地说：“这个做法（‘农村特岗教师政策的实施）解决了乡村学校梦寐以求却无力解决的难题，我们的农村娃终于有了好老师！”

综上所述，“特岗教师”在推动乡村基础教育发展中发挥了重要的积极作用。但是“特岗教师”主要来自于高等院校应届毕业生，在农村教育实践中也暴露出一些问题。这些问题并不单纯是“特岗教师”自身问题，也涉及到“特岗计划”政策的完整性、完善性。只有在政策上做到系统保障、照顾到各地方实际情况，并且能够保证“特岗教师”实现专业发展的需求，这项政策才能真正为乡村教育注入新鲜血液。

参考文献：

[1] 赵 璐.农村特岗教师的职业倦怠状况及解决办法.[J].教育论丛，2011（3）.

[2] 何金星.关于特岗教师与打造农村优质教师队伍的思考[J].成才之路，2011（36）.