探讨初中生物教学中实验教学

汤辉琴

摘 要：生物是一门以实验为基础的学科，实验是生物教学的基本方法，又是学生学习生物知识，探究科学方法和解决问题的重要途径。因此在教学中，教师要帮助学生形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，培养实事求是、严肃认真的科学态度。同时，在提高学生学习成绩的基础上更要培养他们的实践能力、分析能力与创新能力。

关键词：初中生物；实验教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-192-01

生物是一门以实验为基础的学科。教学中要帮助学生形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。在教学中，教师通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，同时要规范实验步骤，注重观察实验现象，强化课内外实验。

一、充分利用好实验室，制定合理的实验计划

生物是一门以实验为基础的学科，生物教学中实验活动的开展是人类认识和研究生物科学的重要手段，也是生物学教学的一种重要手段。生物实验教学的结果如何将势必会影响到生物新课程标准的执行效果，影响到生物教学质量的提高。因此，对于广大生物教师而言，在学校生物实验室从无到有建成之后，教师就有义务，有必要利用好生物实验室为生物教学服务，通过优化生物实验教学过程，激发和培养学生的生物学习兴趣，体现学生生物学习的主体地位。中国有句古话，凡事预则立，不预则废，其意在于说明做任何事情事先计划的重要性。生物实验教学也一样，教师应该在每学期之初，认真研究教材，科学制定好学期生物实验计划，避免平时生物实验教学的随意性。教师作为生物实验活动的调控者，指导者，其实验操作的规范程度将直接影响到实验教学的效果，所以在每次实验教学前，教师首先要按照教材中的实验要求，课前自己认真做几遍，确保自己实验操作的规范和熟练。同时，教师要根据自己课前实验的实际情况预测课堂实验过程中学生可能会提出怎样的问题，以及在指导学生参与实验操作过程中，哪些地方可能会是学生操作过程中容易出偏差的地方，只有做到心中有数，才能确保生物实验活动顺利开展。

二、进行课堂实验培养学生的探究能力

生物课程教学需要通过必要的实验来进行，实验能够更真实准确地展现给学生理论知识所阐述的内容。实验能够开拓学生的思维，刺激学生探究问题的兴趣，激发学生的积极性和主动性，培养学生学习的能力，并且能锻炼学生的意志品质，所以，通过设计一些实验能够收到意想不到的效果。例如在《食物与营养》这一课的教学中，为了让学生了解淀粉的性质和检验的方法，教师可以让学生准备一些马铃薯、红薯、玉米等等，然后各自滴上碘水，观察其结果。实验结果很明显，这几种食物都变成了蓝色。这样的实验令学生尝到了成功的喜悦，增加了自信心，同时更加喜欢学习生物课程了。

三、转变学习方式提高自学能力

学生的学习应该是一个主动参与、积极构建的过程，是一个在学生内部学习动机推动下产生的主体活动。在以往的教学中，教师过于重视教师的教，而忽视学生的学，使得学生只是被动接受知识的客体。在传统教学中，知识由教师强行灌输给学生，不让学生亲自操作实验，且实验是能省则省，能不做就不做，代之以板书与讲解，使得学生失去了一次又一次主动探究的机会。可以说，学生从未迈进过生物殿堂的大门。而采用学生探索性实验，让学生有了更多亲自操作的机会，使得学生能够运用所掌握的生物知识，结合生活经验来自主地进行实验方案的制定、实验材料的准备、实验的整个操作、现象与结果的记录等。这样，学生在实验中可以经历科学研究的全部过程，即“发现问题―提出假设―设计实验―得出结论”，使得学生在教师的启发与指导下能够独立完成实验，掌握了科学的研究方法，使学生形成了良好的提出问题、分析问题与解决问题的思维习惯。

四、增加探究实验，增添实验的趣味性

针对现阶段探究实验较少而验证试验多的情况，教师应该调整实验教学的安排，尽量将验证性和演示性实验改为探究性实验，在实验教学安排中，尽可能多地安排探究性实验，让学生在不知道实验结果的情况下，经过教师的指导，自己进行探索和研究。必要时，教师可以给予一定的帮助，但是不要直接帮助学生做实验，而是提供给学生一些可用的线索，引导学生进行实验。兴趣是最好的老师，是学生学习的根本动力。要想发挥生物实验的巨大效果，还必须让所有学生参与到生物实验的全过程。有趣味性的生物实验能调动学生的积极性，激发学生的求知欲望，让学生充满热情地参与到生物实验中来。如果教师多做一些有趣味性的实验，就能更好地激发学生的热情，培养学生做实验的兴趣。

五、增加实验探索的机会，培养学生实验探究的良好习惯

实验目的不仅仅是使学生获取知识，更重要的是在获取知识的过程当中体现知识的形成和发展过程，同时提高分析问题和解决问题的能力。生物课外实验是中学生物实验的重要组成部分，同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸，因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容。

同时，初中生物充满着辩证唯物主义思想，蕴含着丰富的爱国主义教育素材，需要教师不断去挖掘；科学家崇高的思想品德和严谨土求实的、追求真理、勇于创新的科学态度，将对学生的一生受益匪浅初中生物实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。

综上所述，初中生物学实验是学生学习生物学课程的一种有效手段。因此实验是促进学生理解生物知识内容，深化教学品质的有力保障。在初中生物教学环节中，教师要通过不同的实验，将这些实验渗透到全部课堂的教学中，让所有学生都能够在愉悦、活跃的课堂氛围中学习生物学知识以及生物实验方式，从根本深化学生的实践能力、观察能力以及处理问题的能力。

参考文献：

[1] 裴爱莉.实验在生物教学中的作用[N].教师报，2006.

[2] 孙秋菊.浅谈在生物实验课中培养学生的创新思维和实践能力[J].中国基础教育，2005.