优化初中政治课堂教学的策略分析

孟军军

摘 要：随着新课程的实施，对初中政治的教学理念和目标也提出了新的要求，而传统的教学观念早已不能满足时代的要求。课堂教学作为政治课程传授知识、教育学生、开发智能、培养学生情感、意志等个性心理品质的主要途径，优化初中政治课堂教学策略，提高教学效率已迫在眉睫。

关键词：初中政治；优化；策略；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-187-01

课堂教学作为素质教育的主阵地，对提升教学质量与教学效率等发挥着非常重要的作用。教学中，我们教师应积极从教学观念的转变入手，不断的改革教学方式，精心导入新课，注重学生学习兴趣的激发，全方面的去提高教学效率。本文笔者根据教学实践，谈谈个人对优化初中政治课堂教学几点认识。

一、更新教学理念，优化课堂教学

随着课程改革的逐步实施和进一步深入，我们的初中政治课堂教学正在悄然发生变化。但是由于传统教学观念的深入人心，虽然新课程改革强调要转变教学观念，实施素质教育，但在实际的教学过程中，很多教师依然走不出传统教学理念的阴影。在初中政治教学的课堂上，还有不少教师是以学生懂得政治知识的多少来判断学生是否优秀的，他们认为这是一个判断学生好与差的标准，课堂教学离不开这个标准，落后的教学理念使得课堂教学效率止步不前。现代教学重视学生主体作用，注意学生智力、能力、创造力的培养。因此，在初中政治教学过程中，优化课堂教学策略，作为教师的我们应积极从观念的转变入手，积极学习课程改革指导的教学目标和教学方法，更新教学理念，积极转变老师自身的角色意识以及学生观、教学过程观，充分认识到学生是政治学习的主体，在教学中树立“以学生为主体”的观念，正确进行自身角色定位。积极的通过政治教学，加强与学生的思想、知识与情感交流，帮助学生树立正确的思想意识，加强对学生的正确价值观以及人生观、世界观的培养，从而提高教学效率。

二、优化导入环节，优化课堂教学

俗话说：“良好的开端是成功的一半。” 课堂导入是课堂教学的重要组成部分，一堂成功的政治课与艺术的导入是密不可分的。精彩的导入有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，有利于学生主动配合，有利于师生双向的教学活动。优化课堂教学策略，不但要注重教师教学观念的转变，更要注重课堂导入环节的优化。因此，在初中政治课堂教学过程中，我们教师在导入新课前，应充分的做好准备，积极备课，充分明确教学目标，精心设计导入，积极的实施一些趣味性的导入方式，降低政治学科本身的枯燥性，将课堂活动与课堂导入结合起来，将政治知识与趣味知识结合起来，让学生在课堂中获得更多的收获。

三、注重学生学习兴趣的激发，优化课堂教学

著名心理学家皮亚杰道：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与学习的潜在动力和前提，是学生学好一门课程的关键，如果学生对一门课有抵触心理，那是很难完成教学任务的。因此，在初中政治教学过程中，我们教师要想实现课堂教学真正意义上的优化，我们还应联系学生的实际情况，如实根据学生的习惯、爱好等各方面特点，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂教学中来，提高教学效率。为此，我们教师要勤于积累各方面的素材，巧于设计问题、情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言，幽默的故事，生动活泼的奇闻趣事、漫画、图片等通过电化教学手段融入到教学过程中去，让学生每节课都有新鲜感受，从而激发学生的学习兴趣。例如，在教学“科学思维方法与人生发展能力”时，我们可以给学生讲这样一个故事：一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问：“有什么可以帮你的吗？”那个人解释说“我本来想去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛苦，我将付你5000美元。”“没问题”，发型师说。然后他很快将自己剃了个光头。学生在笑声中明白了其中的道理：“科学的思维方法能帮助我们不断提高人生发展的能力”。通过这样的方式，在有效的引导学生学习的同时，学生的积极性和主动性得到调动，兴趣得到激发，利于教师顺利的开展教学和实施教学策略，课堂教学效率得到提高。

四、转变教学方式、手段，优化课堂教学

素质教育要达到的目标之一是让学生学会学习，它不仅仅局限于受教育者学到什么，更重要的是学会怎样学习，也就是掌握科学的学习方法和规律。因此，在初中政治课堂教学过程中，我们在激发学生学习兴趣的同时，我们还应转变教学的方式，优选教学方法、手段，优化课堂教学。在教学方法方面，为推行新课程思想理念，初中政治教学中应实现教学方法的更新，有针对性的选择教学方法，注重运用多元化的教学方法。如，讲授法、讨论法、探究教学法、直观教学法、演示教学法、认知性教学法、创设情境教学法等诸多教学方法要做到有机结合，灵活运用。对于教学手段方面的优化来说，首先教师要运用好自身的示范作用。其次，教师要多引导学生进行探究、合作学习，有效的对学生进行分层教学，教给学生学习的方法和途径，提高学生的学习能力。最后，教师要多引导学生实践，让学生在实践中悟出真知，提高学生的分析问题、解决问题的能力，从而提高教学效率。

总结：优化初中政治课堂教学策略是一个漫长的过程，需要我们教师长期坚持不懈的努力。在教学中，我们教师要及时转变观念，做好长期优化的打算，不断提高自身素质和教学水平，并积极的去探究新的教学途径和模式，让我们的初中政治课堂教学效率不断的向有效甚至高效迈进。

参考文献：

[1] 谢新锋.谈初中思想政治课的困境与出路[J].吉林教育科学，2009（6）

[2] 周卫敏.浅谈初中思想政治课的教学[J].教育导刊，2010（4）