新课改下如何让数学课堂灵动起来

崔冬芳

摘 要：数学课堂是学生发挥魅力的空间，教师要充分了解学生的爱好，结合学生的爱好，培养他们对数学的兴趣，在学习生活中学习数学，感受学习数学的乐趣，用科学的方法追求数学的真善美。小学生的好奇心比较强，学习方面你的竞争能力也比较强，老师要充分利用这方面的特点，排除智力因素的影响，实现玩与学相结合，使玩与学融为一体。运用民主的教学方式，面对老师提出的问题，就不再是闭口不言。

关键词：小学数学；创设情境；教学方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-115-01

随着新课程标准的日益深化，小学课堂的上课方式也越来越自由灵活。要想学生真正积极愉快的学习，只有深化这一改革，形成课堂的自由度。乐于学习的人的学到的知识肯定比被动接受的人学到的知识丰富。数学具有丰富多彩的内容，展示了人生的百态，能够引人入胜。数学能够打开学生的思维束缚，发展学生才智。数学课堂是学生发挥魅力的空间，教师要充分了解学生的爱好，结合学生的爱好，培养他们对数学的兴趣，在学习生活中学习数学，感受学习数学的乐趣，用科学的方法追求数学的真善美。 那么如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？

一、重视实践，理性的认识数学

小学阶段，学生的抽象思考能力比较差，所以老师要善于通过日常生活中的事物来引导学生感受数学的魅力。同时培养小学生的动手能力，有学生自己探索出来的知识总比课本上的知识更令他们牢记。观察数据，测量角度，摆拼实验物体，画图实验等实践操作能够激发小学生的学习动力，在实践中掌握数学知识。比如在学习三角形认识这一课中，教师可以把自制的塑料条但叫醒投影到黑板上，让学生认识到不同的图形的差异，由三条线段围成的图形叫做三角形，而首尾不相交的图形不是三角形。所以学生就能从观察中直观的得出三角形的定义。这样就能从理性认识数学，把多种感官应用到数学的学习中来，帮助小学生从感性认识升华，培养创新精神，用兴趣加强数学学习的效果。

二、用现实生活中的例子来调动课堂气氛

数学教学要和现实生活密切联系，课本中就有许多这样的例子。教师要从学生数值的生活入手，结合学习内容，这样能使学生易于接受。小学生的好奇心比较强，学习方面你的竞争能力也比较强，老师要充分利用这方面的特点，排除智力因素的影响，实现玩与学相结合，使玩与学融为一体。比如有的教师在教授轴对称图形这一章节时，提前把准备的漂亮的小蝴蝶图片展示出来，创设出令学生感兴趣的情景，比如在夏天的某一天，有一只蝴蝶飞来飞去，突然发现了一只蜻蜓在捉蚊子，蝴蝶高兴的绕着蜻蜓飞，却把蚊子吓跑了，蜻蜓生气了，蝴蝶说与蜻蜓本是一家，本来在图形王国中就是一家人，那么学生就会主动的思考这是为什么呢？用这样的方式，激发学生兴趣，集中注意力。

三、民主的展开教学

课堂是老师和学生共同展示自我的舞台。运用民主的教学方式，面对老师提出的问题，就不再是闭口不言。学生会开展讨论，争相发言，或者窃窃私语，深入讨论。有的同学高屋建瓴的提出看法，有的同学根据课本或者课外的知识提出思想，老师要善于鼓励，不同的学生有不同的看法，即使是欠考虑看法，老师也要向学生投出鼓励的目光。鼓励学生敢于表达，敢讲实话，突出个性，张扬特点。在学完分类知识以后，教师要着重于时间，比如，把不同颜色不同长短的画笔分类，把不同颜色不同大小的橡皮放在一起，开展分类比赛，看那个同学分类的快，分类的正确合理。最后由学生自己说出分类的理由，由大家评判看谁分类的好学习讲究自主，讲究实践。教师要对不同层次的学生展开分类指导，使小学生有乐于学习的态度。

四、帮学生建立学习数学的自信心

有的同学数学基础差，不喜欢学习，对于别人的帮助还碍于面子不接受，老师问他上课的效果他也说很好，结果做出的作业又很差，所以面对这类学生，老师不要急躁，从学习态度做起，一步步端正学生的思想，做对的大力表扬，做错的善与鼓励，使学生尝到学习的乐趣，渐渐的树立学习的信心，长此以外就会获得一个勤奋学习的好学生。

五、给予学生适当的表扬

学生总是喜欢听到老师对他们的肯定，学习成绩差的同学更是如此。适当的运用方法消除学生抵触情绪，使学生在课堂上表现自我，激励自我。这就需要老师适当的表扬，有效的鼓励能令学生在学习上更有动力，更敢做敢讲。这有这样，数学课堂才会成为一个富有活力的课堂。学生的个性化得到充分发展，创造和智慧的火花才能迸发，老师可以再规定的时间内要求学生完成一定量的作业，给予做的好的，学习困难但是努力的学生鼓励的目光，使学生拜托学习的枯燥无味，发挥自身主观能动性，在发现问题和寻找解决问题的方法中提高学习的效率。

总之，小学数学是富有挑战性的一门科学，老师要最大限度的发挥自身能力，结合生活实际，鼓励学生投入到学习中来。重视实践，让学生们体会到数学的适用性，在民主的教学气氛中，不仅教给学生知识技能，还要树立学生学习的自信心，获得数学学习的方法。从而产生积极向上的学习态度，从根本上解决数学学不好的老问题。

总之，为了尽快的发挥新教材的优点，更新知识框架，改变教学观点，实现理论是实践的相结合，老师要尽快的适应新课标，在以实事求是为基础的条件下，结合实际，创造出适合学生的学习计划。坚持以学生为本，优化物理教育的认知方法。多于学生进行交流，激发学生的上进心，这样一定能促进学生的物理素养的提高。要让 学生架起沟通的桥梁。让学生与教材交朋友。文本反应的只是面片的，但与作者交朋友确是一个重要的方式。桥梁起来了，理念也就积极了。这样学生的记忆也就唤醒了。在日后的生活实践中也就积累了更多的解读文本的本领。

参考文献：

[1] 梅晓丽.情境：浅谈小学数学教学情境的创设[J]. 教育教学论坛. 2011（11）

[2] 朱 松.解析新课改下如何实施小学数学教学[J]. 快乐阅读. 2013（13）

[3] 闫东霞.浅谈新课改下的小学数学教育[J]. 学周刊. 2011（15）