浅析如何提高小学音乐教学中学生的鉴赏能力

张学兵

摘 要：作为一名小学音乐教师，要抓住小学生的心理特点，这样才能提高学生对音乐的鉴赏能力。音乐作为一门艺术在我们的生活中起到了至关重要的作用，孩子们可以通过音乐自由的想象，快乐的成长。所以，教师要增加孩子听音乐的次数，让孩子多听，使幼儿深刻理解音乐的含义，并能够全面加强幼儿对音乐的感知，还有利于他们身体的协调性发展。从而提高音乐鉴赏能力。

关键词：小学音乐；提高；鉴赏能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-101-01

作为小学艺术教育的一个重点课程，音乐是不可或缺的一个部分，它不仅仅能够愉悦学生的身心，也能够陶冶学生的情操。小学音乐教师作为小学生音乐道路的导师，对于小学生音乐鉴赏能力的提高有着重要的责任和义务，使小学生能够在音乐教育中获得音乐知识，发掘他们的音乐天赋并且能够得到最大的发挥。在小学新课改的大环境下，如何提高小学生的音乐鉴赏能力是非常重要的，是小学生迈向音乐殿堂的必经之路。

一、何谓音乐艺术中的崇高美和欢乐美

崇高美和欢乐美是音乐美中的两个方面，音乐是最适于表现崇高美的艺术形态之一，音乐的崇高美总是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。崇高美与优美、壮美虽有相通之处，但比优美更壮丽，比壮美更深刻、更富于哲理。欢乐是人类最基本的情感形态之一。高尔基曾说过，人民生来就是乐观的，人们在获得胜利时或通过辛苦劳动喜获丰收成果时，都会感到欢乐，在审视自己的创造成果时感到的喜悦，都是构成欢乐美的现实源泉，所以艺术是来源于生活，又回归于和高于生活的，劳动人民通过音乐艺术这一表现形式来创作歌曲并表达着人们的欢乐情怀，所以音乐艺术又是远高于生活之上的艺术，它始终体现着人们的崇高美和欢乐美。在教师让同学们进行《祖国颂》音乐鉴赏前，为小学生首先讲解什么是崇高美和欢乐美，可以使学生在小学音乐欣赏前对音乐创作的情感表达有一个深入的理解。

二、聆听——聆听感知，情感体验

1、整体初步聆听。这个环节的教学目标是聆听音乐，对音乐作品有一个初步的、完整的印象。在初听音乐时，如果单纯地让学生聆听音乐，学生的兴趣不高，且注意力容易分散。教师只有采取丰富多彩的教学形式，如低年级教师可以用生动形象的故事、游戏、诗歌、语言及多媒体技术等来抓住他们的兴趣点，方能吸引学生专注地聆听音乐，从而提高鉴赏能力。每个小学生都喜欢听故事，利用他们这一特点，将作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学，结合故事来欣赏音乐，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。

2、分段聆听。这一环节的教学目标是分段落欣赏音乐作品，进一步分析音乐作品的体裁、内容、风格、情绪、表现手段等；认识音乐作品的内容美、形式美、情绪美、表现美，进一步提高小学生的音乐鉴赏能力。

3、复听音乐。情感体验。这一环节的教学目标是再一次深入体验音乐作品，并能展开联想和想象；能够运用正确的审美观、科学的方法，对音乐作品进行适当的审美评价。让学生根据个人的情感体验、想象进一步表现音乐、创造音乐。

三、运用视频影像，感悟音乐内涵

有美感，才有可欣赏的地方，教师在培养学生音乐鉴赏能力时，应当充分运用审美知觉的规律，让学生的全身感官都参与到对美的欣赏中，并感受音乐各方面的美，从而让学生将一整首歌曲理解通透。只有运用这种方式，才能让学生把握好音乐的整体情绪，才能更理解音乐的风格和内涵，从而对音乐的整体有所知觉。

以《七子之歌――澳门》为例，在教这首歌时，教师可以先介绍这首歌的来历和历史背景，让学生学会理性的感受歌曲中的内容和情绪。《七子之歌――澳门》是《澳门岁月》的主题曲，为了让学生感受到那种爱国情怀，教师可以为学生播放《澳门岁月》这部纪录片，并让学生明白曲中的情感。让学生了解歌曲中的“母亲”指的是中国，澳门就像中国的孩子，它曾是被他国掠夺的中国国土，经三百年后回到中国母亲的怀抱中。每个地方的民俗、民风及民族灵魂是不相同的，尽管澳门被夺，但掠夺者无法将那种民族的灵魂改变，澳门流淌着中国的血液，拥有中国的灵魂，因此，它一直期盼着能回到原本的位置上。这是歌词“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂”本质的意思。运用这种方式，可以将学生的全部情感调动，让学生获得音乐情感。

四、运用肢体语言辅助表达

音乐新课标指出：感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是一项需长期训练体验的教学内容，其教学目标在于引导学生积极参与音乐、体验音乐；引发学生想象和联想，激发学生的创造能力；培养学生聆听音乐的兴趣与态度；鼓励学生勇于表达自己的审美体验，最终实现音乐的审美教育价值。音乐具有较强的感染力，可以直叩人的心灵、在音乐教学中，教师也不必仅仅局限于让学生用语言来描述，更多地可以让学生用肢体语言，也就是说运用丰富的表情与动作来表达。正如高尔基所说的“在听音乐时，得用自己的经验、印象和知识去补充……”小学生年龄小，生活阅历浅，生活积累不丰富，小学生的知识面和联想还不够丰富，但是他们对音乐有着很强的感受能力，教师要鼓励学生用各种动作、表情、表演等表现音乐，在无声的动作与有声的语言中加深对音乐作品的理解与感受，让学生手脑耳口并用，这样更能让学生展开充分的想象，激发学生的音乐灵感，让学生真正享受到音乐学习所带来的乐趣。

小学音乐教学中如何培养学生的鉴赏能力，每一段学习里程都有其独特的意义和价值，学生在小学的学习正是陶冶艺术情操、增进艺术修养的关键时期。教师应当赋予音乐学习更深刻的内涵，使其在今后的艺术生涯中创造出更加精彩的音乐成果。

参考文献：

[1] 李晓红.浅谈如何提高小学音乐鉴赏能力[J].读与写（上，下旬），2013（6）.

[2] 于 丹.浅谈如何提高小学音乐鉴赏能力[J].课程教育研究（新教师教学），2012（17）.