对班主任管理艺术的探索

闫庆营

摘 要：班主任与学生间构建起良好、和谐的师生关系，非常有助于提高班级管理效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于班主任与学生的身心健康。班主任只有以身作则，严于律已，才能达到“言传身教”的目的，才能令学生信服。

关键词：班级管理；必要性；班集体

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-079-01

“欲求木之长，必固其根本。欲求水流远，源泉须博深。若无底石坚，安得山高峻？向使基础薄，何来塔千层？”孩子是未来的主人。社会的进步、国家的繁荣，依托于这些未来主人的品格和才智。班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班主任与学生间构建起良好、和谐的师生关系，非常有助于提高班级管理效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于班主任与学生的身心健康。要构建这种良好、和谐的师生关系，班主任应懂得和运用管理艺术，在日常教学和班级管理工作中做到“爱”、“严”、“勤”、“实”，才能取得真实的教育效果。

一、“爱”是班级管理的前提

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”

有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？

二、“严”是班级管理的基础。

俗语说“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。这些都充分说明了严的必要性。所以要想做好班级工作，教育好学生，就必须严。作为班主任，深知其中的重要性，自己一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。班主任只有以身作则，严于律已，才能达到“言传身教”的目的，才能令学生信服。学习本身是靠自觉的，但学生本人有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来约束学生，才能形成好的班风与纪律。当然“严”并不是只指上课严肃，课外还是可温和的，与学生交朋友，建立良好的朋友关系，才有利于班级工作的开展。同时要做到“严而不厉，严而有度”。

三、“勤”是班级管理的法宝

一个成功的班主任老师在班级管理中要做到三勤，即“腿勤，眼勤，嘴勤。”

1、“腿勤”就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，要多到班级进行督促检查。从管理学角度看，班主任工作的实质就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级对学生的了解和研究之上。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，能及时把握班级动态，对班级新出现的有利因素和不利因素随时予以具体的引导和控制。

另外，当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任与他们打成一片，参与他们的各种活动，希望能得到班主任的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任就要利用“腿勤”抓住这一契机深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对你产生心理认同，也只有这样才能使他们“亲其师，信其道”。

2、“眼勤”，就是要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现。如：在课堂上观察学生的注意情况、情绪变化、答题正误和角度、作业质量和速度；在课外活动中观察其活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；在家访中观察其家庭表现、家长对子女的要求和教育方法等等。班主任就是观察家，不仅要勤于观察而且要目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚至极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的萌芽，及时采取针对性的教育和防范措施。另外，每一个学生都是一个独特的复杂的个体，在不同的时间、不同的场合、不同的事情上表现不尽相同，班主任只有经常的、有目的地反复观察学生的相同与不相同，才能在大量的感知材料的基础上，从外部的种种表现中洞悉学生的内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。

3、“嘴勤”，就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，祢补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道。教育的过程是一个晓理、动情、导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。

四、“实”是班级管理的保证

班级工作的开展，离不开实效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。

1、从实际出发，明确目标。自己从实处入手，制订符合学生、班级实际情况的奋斗目标。要求人人做合格的学生，为自己争光，争当合格加特长的学生。营造良好的班风和你追我赶的良好竞赛局面。

2、办实实在在的事。从关心每一位同学着想，在自己力所能及的范围内尽力为班上的同学做一些实实在在的事，如借书、筹建班级图书角，扩大学生视野，丰富学生知识；当学生生病时，及时送去关爱，组织学生去探望安慰……

总之，要想管理好班级，形成一个具有良好班风的优秀班集体，就必须从“爱、严、勤、实”着手，在生活中给学生关心、照顾，在学习中给予帮助，让学生真正体验到班级如家的气氛，使学生真正形成爱班如家的良好行为。

参考文献：

[1] 闫守轩.小学班主任专业发展现状的实证研究[J]. 教育科学研究. 2010（04）

[2] 许秀聪.浅析小学班主任工作[J]. 中国校外教育. 2010（11）

[3] 魏周强.小学班主任工作要坚持五原则[J]. 中国校外教育.