语文教学技巧在听障学生中的分析

徐光平

摘 要：由于听障学生身体特殊性以及学习特殊性，以及当前语文教学方法缺陷等原因，听障学生语文教学上存在诸多问题。本文阐述了听障学生学习语文过程中存在的问题，包括自卑心理严重问题、特殊成长经理导致的学习兴趣缺失问题以及仇视心理导致的抵触情绪问题等，并根据多年教育教学经验以及多国内外先进教学理念学习经验，针对以上问题提出了几条改善语文教学技巧相关对策，包括提高听障学生对语文学习重要性认识，通过丰富课内外活动培养听障学生语文学习好奇心和兴趣，增强对听障学生关心、关爱程度以增强学习动力等，以期为完善听障学生语文教学技巧提供借鉴和参考。

关键词：语文；教学；技巧；听障学生

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-077-01

作为基础性学科，语文教学对学生学习和成长都具有不可替代的重要作用。听障学生通过肢体语言交流，其本身在学习语文过程中就面临着异于常人的困难，因此完善语文教学技巧在听障学生中应用，有助于听障学生普及语言知识、提升文学素养、提高审美情趣、增强社会认同感等。

一、听障学生在语文学习中面临的问题

听障学生在语文学习过程中主要面临着自卑心理严重问题、特殊成长经历导致学习兴趣缺失问题以及仇视心理导致的抵触情绪问题。

首先，听障学生自身缺陷让他们无法听取世界的声音，无法准确表达内心真实想法，逐渐与外界和他人失去交流和密切联系，被不断发展的社会逐步抛弃。自卑心理导致听障学生习惯于将自己封闭起来，放弃语言交流和学习[1]。其次，听障学生特殊的成长经历导致他们与社会接触机会较少，在特殊人教学学校接受的语文教育有限，语文词汇量、作文、文章等各方面学习内容受到严重局限，长期以往导致听障学生对语文学习失去了兴趣和爱好。最后，生理缺陷导致学生内心常怀有怨恨心理和仇视心理，对于被区别对待过的成长经历难以忘怀，导致自己与周围格格不入，处理问题趋向片面和极端，无法乐观接受正确的文化教育和思想品德教育。

二、完善听障学生语文教学技巧的对策

从以上问题的分析来看，完善听障学生语文教学技巧关键在于增强学生自信心，提高语文学习兴趣和积极性，通过真诚爱心付出和创新教学方式帮助听障学生打开心扉、树立自信、热情学习，主动融入社会和人群[2]。

首先，要提高听障学生对语文学习重视程度。语文教师要通过手语、事例、情景设置等方式渗透语文学习特点，让听障学生明白语文不仅仅是枯燥的考试科目，更是丰富内心精神追去，提供自我审美情趣和生活情趣的重要手段，是与人交流、融入社会的重要方法。也可以通过文字交流，让听障学生感受“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”的意境美，感受“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的情怀美，深入到语文教学情境之中。

其次，创新语文活动形式，丰富语文教学活动内容，培养听障学生学习兴趣。语文教师可以利用网络微博、微信等社交软件，以及新媒体硬件设施资源，为听障学生播放色彩感强烈、情节故事跳跃性强的视觉资料，也可以通过话剧表演、文学人物形象COSPLAY、课本剧表演等参与度较强的教学形式，让听障学生忽视听、说方面的表现而将注意力投入到身体表演之中，增强语文学习自信心和好奇心[3]。例如在学习朱自清散文《荷塘月色》时，语文教师可以通过播放春天的图片调动听障学生视觉感官，缤纷娇艳的花朵、俏皮可爱的小草、蒙蒙细雨下随风摇曳的绿柳、温暖和煦的太阳以及喜笑颜开的农夫，让学生感受到“春风又绿江南岸”的春天之美、语言之美、语文之美。

最后，教师要真诚付出爱心，激发学生语文学习欲望。语文教师在平时学习中、生活中要真诚关心听障学生，给予他们更多的微信、鼓励和支持，从内心深处了解他们的处境和心理特点，不歧视、不却别对待，树立良好和谐的师生相处关系，以身作则让学生感受到社会温度和人性温暖。在平时，语文教师要付出更多的耐心和信心，帮助听障学生解决具体生活难题和学习难题，破解语文学习中较困难的文言文学习、现代文阅读以及作文写作等学习内容，逐步缓解语文学习抵触情绪，激发对中化文化认同感和自豪感[4]。例如，在学习《滕王阁序》时，要深刻理解听障学生学习语言韵律的困难程度，将教学重点放在作者怀才不遇、壮志难酬的思想层面，激发学生与作者情感共鸣，通过以文传情来丰富听障学生内心情感，以满腔热情投入到《滕王阁序》语文教学之中，逐步提高文言文学习能力和技能。

结语：

听障学生在工作、生活以及学生中面临着比普通学生更多的困难，是语文教学的特殊群体。语文教学要提高对听障学生教学技巧应用水平，提高听障学生语文学习能力素质，提高表达交流能力，让听障学生与普通学生一起为社会主义现代化建设奋斗。

参考文献：

[1] 孔维霞.浅谈课本剧在聋校语文教学中的应用[J].成功，2012，（07）.

[2] 蒙山野.听障学生语文学习存在的问题及其兴趣激发[J].广西教育，2012，（04）.

[3] 谢缀飞.浅谈听障学生语文教学技巧[J].科教文汇，2009，（22）.

[4] 张锦芳.听障学生在语文学习中的问题及对策分析[J].课程教学研究，2014，（05）.