色彩构成教学初探

杨喜生 （南华大学设计艺术学院 421001）

色彩构成教学初探

杨喜生 （南华大学设计艺术学院 421001）

上世纪7、80年代，我国艺术设计类院校正式引入三大构成课程，这也是我国设计类教学开始与国际化接轨的非常关键的时刻。正是三大构成的引入，我国的设计类专业的教学焕然一新。三大构成课程的开设最早源于德国的包豪斯设计学院，分别是平面构成、色彩构成与立体构成。这三大构成的教学对于设计的各个领域都起到一个基础及重要的作用，无论任何的设计门类都无法缺少这些基础知识的应用。色彩构成研究的是色彩搭配的规律，色彩的属性与情感。色彩构成的教学在我国的艺术类高校虽然取得了很好的成绩，但是也存在一些不容忽视的问题，笔者浅谈了自己关于教学的一些看法和建议，望构成课程能够越办越好。

色彩构成；教学；色彩理论；设计实践；创新思维

色彩构成，作为艺术类院校的基础课程，对各专业而言都起着举足轻重的作用。色彩构成研究的是色彩设计的原理，区别于传统的色彩绘画，其研究的内容包括色彩的三属性、色相的对比与调和、色彩明度阶梯及应用、色彩纯度阶梯及在各设计领域中的运用以及色彩的情感等内容。有科学研究指出，色彩较图形先进入人们的视线，色彩搭配的好与坏直接影响到设计作品的美与丑。在设计类高校，色彩构成的教学应当以创新为理念，注重应用，注重基础理论的掌握，为后续的专业分类的进一步学习打下坚实的基础。

一、现今我国各设计类院校的色彩构成课程现状

1.在色彩构成课程的教学上，课程设置缺乏对基础理论知识的重视。色彩构成较平面构成而言，在绘制的表现上更容易让学生上手。但是，有部分学生仅仅为了绘制色彩的视觉效果，对基础理论知识知之甚少。在第一次作业中，老师布置的就是色相环的作业，以及色彩明度渐变、纯度渐变等相关内容。很多同学会认为非常简单，并且有些枯燥，对待作业的时候就随便应付，根据笔者的教学经历，发现部分学生在做基础训练的作业时，效果非常潦草，仅仅是为了完成任务，态度不认真，上色不平整，甚至有些随便涂鸦。这部分学生缺乏对基础知识的深刻了解，而这些基础部分的内容恰好对于后期的学习与专业的应用非常重要。

2.在色彩构成课程教学中，教师缺乏将色彩构成知识与具体的专业内容进行衔接的过程。现在有些设计艺术教学的现状是，在整个色彩构成教学过程中，有些教师没有提及某个具体的专业方向的运用，而是一味地按照教材讲理论，脱离具体实践，走形而上学之路。就室内设计专业而言，教师应在室内装潢的软装饰方面，结合具体的案例强调色彩搭配的重要性，比如：同类色搭配、邻近色搭配、中差色搭配、对比色搭配以及互补色搭配的实际案例。只有通过具体专业的实际运用，学生才能形象深刻地了解到色彩构成教学在后期的专业课程的学习中的重要性，才能好好学习，达到较好的学习效果。

3.在色彩构成课程教学中，教师教学内容缺乏对于学生创造性思维的开发与引导。现在的一些设计艺术类院校的教师，在讲授三大构成的基础内容时，有些过于依赖教材，尤其在布置作业方面，有些过于传统保守。作业的题材仅局限于过去的一些过时的内容，并没有采用最前沿的一些设计理念和设计方法，根据市场的丰富性而设定一些有主题，有意义的题目，而是循规蹈矩地沿用十几年前的老题材，以至于学生在做设计作业的时候缺乏兴趣，也缺乏对创新思维的训练。

二、针对设计艺术类院校存在的这些状况，笔者提出了自己的一些改进建议

1.教师在色彩构成教学中，应着重强调色彩构成的重要性，以结合案例的形式，作为上课的素材，包括室内装潢设计、视觉传达设计、工业设计、园林景观设计等领域。通过这些案例的欣赏与分析，让学生们能够认识与重视该课程。这些案例最好是教师自己的实践案例，比如，我是从事室内设计的教师，我就结合我从业多年的一些家装或工装案例，来讲述色彩在装潢设计中的中心地位，色彩对装潢的作用及影响。这样学生听起课来会觉得通俗易懂，不会很抽象，从而也会产生浓厚的兴趣，同时也就发挥了好的作用。

2.教师在色彩构成课程的教学中要经常以提问、互动的形式考察学生是否了解到这门课程的理论知识，是否能够记住相关非常重要的理论知识。虽然设计教学最终的目的是应用，但是如果学生缺乏对理论的深入了解与记忆，不利于他长期的实践。因为任何的优秀实践都无法脱离最基础的设计原理。因此，色彩构成课程的理论在所有的设计专业中都是不可缺少的部分，教师应在上课期间，利用一部分时间检测学生对于理论知识的掌握程度，这样对于培养合格的设计师是必经环节。

3.在作业布置方面，该课程教师应结合每个知识点有重点地安排相关作业。不要面面俱到，因为色彩构成的知识点非常多，教师应在有限的课时里，布置大作业的主题设计，通过一个主题设计，加强学生多个知识点的训练。作业完成之后，教师应该将作业进行集体点评与总结，让学生们在作业中提高设计的意识与审美，提高作业质量，从而打下坚实的基础。

4.在色彩构成课程教学中，教师应加入一些艺术大师的专访视频或者一些在色彩学领域有权威及独到见解的专家的一些相关视频，应在上课时间有选择地放映给学生观看，让学生了解到色彩构成的一些最新的动态信息。

笔者简略地谈及了关于色彩构成教学的一些体会与建议，望我们的设计艺术的教学能够不断突破，不断进步。

[1][德]约翰内斯、伊顿著，杜定宇译.《色彩艺术》.世界图书出版公司，1999.6.

[2][英]弗兰克、惠特福德著，林鹤译.《包豪斯》.三联书店， 2001.

[3]于国瑞著.《色彩构成》.清华大学出版社， 2012.

杨喜生（1977.12-），男，汉族，湖南省道县人，讲师，硕士，南华大学设计与艺术学院。研究方向：环境设计与景观规划。

此文系2013年南华大学教学研究与改革项目“手绘效果图表现技法”课程教学方法改革与实践（2013XJG28）的研究成果之一。