浅谈童声合唱教学的功能和训练方法

2016-01-28孟建威广州市白云区新兴白云小学510000

大众文艺 2016年15期

孟建威（广州市白云区新兴白云小学 510000）

浅谈童声合唱教学的功能和训练方法

孟建威（广州市白云区新兴白云小学 510000）

音乐是一门综合性的艺术学科，它让学生在广阔的音乐天地中，尽情地展露自我。我国著名教育家陶行知先生说过：“集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力，为儿童发展所必须，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终生是一个悲剧。”而童声合唱这种儿童们独特的艺术活动形式对少年儿童的全面健康发展具有重要作用。

童声合唱；综合素质；身心发展；新课程标准；合唱教学功能；合唱训练方法

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和生理、心理等方面的素质，使学生生动活泼地发展。”新课程标准也在“课程目标”中明确指出：“在生活经验和艺术经验的相互作用与转换中，获得用艺术的方式表现和美化生活的能力”合唱教学作为音乐教学的重要组成部分，就是用艺术的方式去表现和美化生活，同时它也肩负着素质教育的重任，对于培养学生的综合能力起着重要的作用。

一、合唱教学是培养学生综合素质的有效手段

（一）合唱教学能够提高学生的文化素养

合唱是一种创造性的活动。学生通过演唱体验，感受了歌曲旋律特征，体会了歌曲的情绪。每一部合唱作品都有其独特的艺术内涵，为了能够更好地表现歌曲，就必须对歌曲有更深的了解。有了需要，学生就会有意识地去探究，通过这一过程，培养了学生的探究意识，更重要的是通过对歌曲的了解，让学生认识到了音乐作品的背景和价值，以及各地人情风貌、生活习俗、合唱风格等，增进了文化修养，开阔了视野。另外，学生通过演唱、读念歌词，更潜移默化地提高了学生的文学鉴赏力。而歌词创作等活动的开展，更是学生进行创作的展示台，激发了学生的创造意识。

（二）合唱教学能够促进学生身心发展

合唱是一种美的艺术，学生在演唱的过程中，体会其艺术美，在心理上营造一种向上的精神状态，促进学生的心理发展。在演唱训练中，学生通过用气、呼吸，增强了肺活量，并锻炼了腹肌横膈膜的控制能力。而咬字吐词训练，则能让学生口齿清晰、表达流畅。这些都在一定程度上锻炼了学生的身体。而合唱作为一种特殊的演唱形式，它强调合作，学生在演唱中要学会相互协作，并从中品尝到合作的快感，从而提高其合作意识，消除“惟我独尊”的不良心理现象。对于一些平时胆小怯弱，不敢表现自己的学生，也可以让他们了解到每次合唱的成功都有自己的一份功劳，增强其自信心。

合唱过程中，根据演唱的需要，分为领唱、轮唱、齐唱、合唱等多种形式，需要学生注意力高度集中，因此它也可以提高学生的注意力。同时，在演唱不同的音乐作品时，它通过感觉作品内涵，教育他们热爱祖国、热爱生活，做有志少年等。总之，通过合唱教学可以促进学生身心的全面发展。

（三）合唱教学能够促进学生多项音乐素质的提高

合唱比一般的单声部齐唱表现力丰富得多。学生在合唱训练中，首先要掌握好正确的声乐演唱技巧，做到正确地发声，这是学生声乐能力的一个展现。再则，合唱过程离不开听，让学生多听优秀作品，感受其音乐魅力；多听和声效果，感受合唱艺术；多听旁声部音乐效果，做到和谐、统一；多听音准，把握自己旋律的准确性。这样，可大大提高音乐听辨能力和音乐感受力。合唱教学有其丰富的综合性美感，学生在听与唱的过程中，接触到更为丰富的音乐素材，让学生在音乐中自由遨游，扩大其视野。在长期有序的训练过程中，增强了学生对音乐的审美感受，并在不同的音乐表现中提高了鉴赏能力。作品合作出来后，演唱它就是对它的二度创作了。学生每唱一首作品，都是在对作品进行创造性的表现，演唱过程是学生对合唱作品创造力的展露。

二、运用科学有序的训练方法，循序渐进地培养学生的合唱能力

（一）科学训练，打好合唱基础

正确地发声，是合唱的基础。好的发声，表现力强，音质纯美，不仅能够保护学生正在发育的嗓子，还能给人以赏心悦目的感受。

1.正确的姿势是发声的基础

发音时，首先要摆好姿势，姿势摆好了，才能更好地促进发声。教师在教学过程中要让学生了解正确姿势是演唱的基础，并要反复提醒他们。演唱姿势分为站姿和坐姿。站姿，要求身体直立，两脚自然并拢，眼下平视前方。坐姿，因为坐着，很多学生稍不注意，就会趴着或塌腰，这样人就会松懈，不能正常运用气息。教师要经常提醒学生立直上身，但不提气，两脚稍分开平放，头部端正，双眼平视，面部表情自然，并根据演唱需要变换表情。

2.气息是发声的支柱和动力

训练学生运用气息，我一般采用以下做法：

（1）自然呼吸。让学生感受自然状态呼吸时的身体的运动。可让学生两手贴在肋下，然后向学生介绍歌唱呼吸的正确位置与方法，让学生再去体会。

（2）缓吸缓呼练习。充分发挥学生的想象力，让学生张嘴吸气，想象闻花香的感觉，将气沉下去。（这个过程可让学生闭目感受）值得注意的是，要提醒学生气息不能憋在胸腔，应沉下去。在吐气时，要求均匀平稳，慢慢吐出。（想象眼前有一支点燃的蜡烛，平稳不灭地吹动火苗）

（3）急吸缓呼。例如“抽泣练习”。它有助于学生快吸气，在演唱中抢气或“偷气”。气息的练习，还要注意它的控制性。可结合发声区练习进行训练。

3.发声曲的演唱是学生练习正确发声，训练学生运用气息的实践性过程。

少年的声音器官尚未发育成熟，运用头声演唱，是关键性的原则，发声训练中要始终作为重要的训练目标。训练过程中，要让学生运用轻声演唱找头声感觉。逐渐扩大共鸣腔，达到表现自然的特征。如：运用轻声哼鸣练习，让学生口里如同“含着半口水”，口腔内打开，哼鸣中找头腔共鸣。此时也训练了学生的气息控制力。还有一些顿音练习，也能够有效地训练学生对气息的控制。还有半音阶的循环变调练习，也可开发学生的高音。

（二）有序练习，提高合唱能力

1.激发学生学习合唱的兴趣

兴趣是学习的源泉，只要产生了兴趣，才会将自己的精力全身心地投入。在教学中，教师要通过合作性特征，激发学生合唱的积极性，开展合作性的音乐活动，激发学生合唱意识。如让学生合奏一段节奏短句，唱一段轮唱旋律等。

2.由小及大，从基本的和声训练入手

一首合唱作品不是拿来就能唱的，要求学生能够和谐统一地表现各自的声部。这个过程需要从感受和声效果入手，在教唱一首合唱歌曲时，可将其中的部分音程摘选出来单独训练，再深入到歌曲中。这样，学生在练习中不仅能体验到合唱特点，也对歌曲旋律有了认识，起到事半功倍的作用。

3.加强合唱歌曲的欣赏，提高鉴赏能力，从听中去学

音乐离不开声音。听是最好的老师。在教学中，我们要多选取一些合适的合唱作品让学生欣赏。一方面增加了学生的阅历，了解更多的合唱作品；另一方面让他们在欣赏中感受合唱的艺术魅力，体会合唱的艺术效果，从模仿体验中学习合唱的技巧。在这一过程中，教师作适当的讲解和引导，并适机进行和声训练，促使学生自然地接受音乐，提高合唱能力。