创设情境教学法在小学语文教学中应用探究

2016-01-28张瑜内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗薛家湾第八小学

科学中国人 2016年35期

张瑜内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗薛家湾第八小学

创设情境教学法在小学语文教学中应用探究

张瑜
内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗薛家湾第八小学

小学生往往好奇心强、思维活跃，语文教师应当根据他们的特点采取合适的方式来展开教学，若教师能够在语文课堂上使用创设情境教学法，则有助于提高学生的学习兴趣、并使其在丰富的学习体验中完成学习任务。小学语文教师如何有效运用创设情境教学法是本文关注的重点。

创设情境教学法；小学；语文

小学语文教师应当不断更新自身教学理念和方式，打破传统的“填鸭式”教学模式，使教学过程更为丰富、有趣，并助于学生素质的全面提升。本文认为，教师可以通过生动情境的创设，来改善教学氛围、丰富学生体验，促使学生可在课堂上积极主动的完成学习目标任务。

一、小学语文教学中创设情境教学法的作用

（一）提升教学的趣味性

小学语文教师为了使学生更积极的投入到课堂学习与探索活动中，可以巧妙运用情境教学法。通过情境的创设，可优化教学环境，提升教学过程的趣味性、生动性，并让学生集中精神的听课，积极主动的完成教师布置的各类任务。同时，小学生往往好奇心强、思维活跃，为了迎合他们这一特点，教师可以在课堂上创设有趣情境，使其富于兴趣的参与学习活动，课堂氛围将变得较为愉快和轻松。

（二）培养合作精神

教师可以通过各类有趣的活动来创设情境，促进教学效率的提升。比如：教师带学生学习诗词时，需要让他们领会诗词中的情感及其韵律性，为了完成这一教学任务，教师可对学生进行分组，让各组学生在充分领会诗词思想感情后，通过合作编排一些动作，充分展现诗歌内涵。这样一来，学生就可以在相互的讨论、交流下，发挥自身创造力，巧妙编排动作、并将其充分表演出来。在整个过程中，学生不仅深入了解了诗歌的主旨、内涵，其人际合作能力、协调能力及综合素质也得到了提升。

（三）丰富审美体验

语文教师可适当使用一些音乐化的语言来展现课本知识、呈现日常生活，丰富学生的审美体验，充实他们的心灵。自然界中有着很多优美的、富于音乐性的声响，教师可对这些声响进行运用，比如，可在课堂上展示森林画面，并播放一些相关的音乐片段，如马蹄声、流水声、鸟叫声，等等，让学生仿佛置身于森林中。在播放完毕后，教师让学生将其看到的、听到的写出来，这样不仅锻炼了学习的想象力，其写作水平也可提升。教师也可在创设情境时巧妙运用学生所熟悉的内容，让他们更加了解并喜爱上音乐的语言，并有效培养他们的理解力、欣赏力。

二、应用创设情境教学法的具体方式

（一）在新课导入时应用创设情境法

成功的新课导入能够充分吸引学生注意力，使其迅速进入学习状态中，是保证课堂教学取得良好效果的前提。为了进行成功的新课导入，语文教师应当在了解教材内容后，于教学开始时使用风趣生动的表达方式、直观的教具或丰富多样的多媒体课件，创设优良情境，让学生对本课学习产生兴趣，乐于了解课本内容。比如，在讲解风景诗作《望庐山瀑布》时，教师可事先制作生动的多媒体课件，并在新课导入环节播放课件，让学生浏览美丽的庐山瀑布景色，再使用语言来进行引导，优秀的诗作可以生动展现美丽的景色，下面我带大家走进庐山，一起倾听李白的声音。接着，教师可以富于感情的朗诵诗歌，从而使学生迅速进入良好状态，并直观的体验到庐山瀑布的壮丽雄奇，其对于诗歌学习的兴趣也更高。

（二）巧妙运用课文情境，激发学生情感

小学语文教材中有很多文字优美、情感丰富的课文，如果教师能够合理运用教材资源，创设生动情境，就会取得较为理想的效果。教师应当通过巧妙引导，让学生进入课文的情境中，并充分体会文中丰富的情感，使心灵受到熏陶。为了让学生走入课文情境，教师需要对课文内容进行挖掘，引导学生和作者产生共鸣，深刻领会文中美妙的艺术境界，并且，这样还能够触动学生的情感、并使其展开不断的遐想，课堂教学效果也会变得更佳。比如：在课文《揠苗助长》的教学中，教师可让学生将文中描述的“往上拔禾苗”表演出来，促进他们对于文中内容进行充分理解，同时，其内心体验也会变得更为丰富，从而促使他们联系自身生活经验领会寓言深意，并很快懂得了“不可违反事物发展规律，急于求成”这一道理。

（三）利用情境引发学生的深入思索

教师在语文课堂上使用情境教学法，是为了激发学生的学习兴趣，使他们愉快而高效的掌握课本知识，通过走进课文情境，学生可以更好的理解文中所表达的情感和思想。这就要求语文教师应当运用恰当的情境引发学生的理性思维过程，对于教材内容进行合适的分析和评价，并勇于质疑，大胆表达自身的见解。比如：《山中访友》是一篇散文，其构思巧妙、表达优美，并将自然景色鲜活、生动的表现了出来。在这篇课文的教学中，教师可运用多媒体技术展示山景图片，创设生动情境，带学生进入良好的学习状态，并通过引导促使他们展开思考，以充分领会诗中描写的山泉、树林、古桥之美，深入体会作者的思想感情，再将自己对于诗作的理解表达出来，从而顺利完成教学任务。