浅谈儿童心理健康教育

孟斌，刘翠宁阳县八仙桥街道西关小学；宁阳县泗店镇中心幼儿园

浅谈儿童心理健康教育

孟斌1，刘翠2
1宁阳县八仙桥街道西关小学；2宁阳县泗店镇中心幼儿园

摘要：现代社会中，独生子女越来越多，在家庭中，孩子成为了家庭生活的重要分子；父母总是给予孩子越来越好的物质条件，而忽视了对孩子的心里健康教育，导致孩子产生许多心里健康问题；同时现在的学校中也缺乏心理健康方面的教育内容，造成了很多孩子心理上的不健康。《学校教育指导纲要（试行）》总则在第四条指出：“教育部门应为儿童提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”所以，关注儿童的心理健康有着十分重要的意义。

关键词：心理；环境；儿童；心理健康

儿童心理健康指的是儿童在与环境、他人的交互活动中，逐渐形成的与环境、人际以及自我的积极良好的适应状态。《学校教育指导纲要（试行）》健康领域指导要点明确要求“树立正确的健康观念，在重视儿童身体健康的同时，要高度重视儿童的心理健康。”

在社会这个大家庭中，人不是孤立存在的，必须在一定的环境中生存、发展；同时，环境又影响着人的生理和心理。学校作为儿童从家庭独立跨入人生的第一个社会环境，对儿童的影响更是不可低估。

一、创设良好的适于孩子心里发育的外部环境

教育环境包括实物环境、心理环境、语言环境等多层次、多侧面的环境。学校环境的好坏直接影响儿童的情绪变化，创设良好的学校环境是满足儿童需要，形成良好心理素质的重要保证。

首先创设符合儿童的年龄特点的墙饰。不同年龄的儿童具有不同时期的心里特征，并且同一年龄段孩子的身体和智力发育水平也有个体差异。所以我们在布置孩子休息室、活动室等场所的时候，要有针对性的进行设计，即能提供一个宽松、和谐，富有活力的环境，又能适应孩子的特点，做到有的放矢，起到环境育人的作用。例如：适时根据节日、季节，自然科学主题活动、重大活动提出教育主题，让孩子参与到其中，充分发挥自我的主观能力，进行创造性的发挥，同时激发儿童热爱生活的热情。其间教师起到引导作用，充分发挥孩子的想象力、动手能力、观察力及伙伴间的帮助协同力等。从而更有利于儿童自我意识的建立，进而促成儿童身心的健康成长。

其次创设安全的物质环境。环境中的设施、不论如何设置均要在安全的前提下进行设置，只有在安全的环境中，才能更好的让孩子去积极主动的开展活动，孩子才能从中找到乐趣，从而激发孩子活动的创造力，产生积极的有益的作用，更益于儿童心理的健康发展。

二、构建有利于儿童成长的心理环境

物理环境只是为儿童的健康活动提供了保障，真正起决定作用，并且影响深远的还是心里环境。创设良好的心里环境，孩子的成长过程就是积极向上的，充满欢乐的，有益于良好的性格养成，使孩子受益终生，相反，孩子不良的心里环境，会使孩子情绪低落，造成消极的思维方式和不良行为习惯。因此，要建立民主的、宽松的适于儿童健康心里养成的心里环境至关重要。

例如：孩子从幼儿园步入小学，原有的生活和教育环境发生了重大变化，长期适应的环境突然改变，必定对孩子的心里造成很大的影响，所以要及时观察发现其心里变化，尽快的让其去适应新的环境，否则会对其学习和生活情况造成不良影响，影响到孩子的成长。家长和教师要对其进行积极的向上的心里暗示，对其态度、行为、表情等方面进行多观察，及时发现并指导，使其顺利度过衔接期。

老师要有一颗爱心对待每一位孩子，不要盲目对孩子形成固有认识，不要通过某件事某个动作和自己原有的经验就判定，某个孩子是什么特点。孩子是成长的，变化的，同时其内心也在成长期，可塑性非常强，积极向上，富有朝气的良好环境的引导，对学生的心里成长非常重要。孩子虽然年龄小，但同样需要我们的尊重、信任、鼓励。良好的心里环境的创设，需要我们教师去努力学习、积累经验、去创造。

三、搭建有利于儿童沟通的心理平台

学生希望自己被尊重，被信任，其中教师与学生的沟通，能充分的被体现，教师在学生心中占有很要的地位，教师的言行时刻影响着学生，教师与孩子的平等、和谐的沟通，被学生认为自己的存在感，被重视感，有一种充分的认可感，认为自己在自己崇拜的人心中，占有一定位置，被老师关心，喜爱，有助于学生保持开朗、活泼的情绪，从而更乐于接受教师的信息，信任于教师。同时，教师和学生在交流沟通中，也向教师传递出自己的情感、情绪，及时了解、发现学生的状况及心里变化情况，从而更好的去指导学生的生活与学习，教师与儿童能建立起积极的相互信任、尊重的关系，从而促进儿童心理的健康发展。

沟通时教师应该首先要注意自己的言行及沟通方式，因材施教，根据不同的孩子性格及特点，予以不同的方式方法，抓住孩子的内心思维情况，对孩子的评价要公正、适度，避免挫伤孩子的自信心、自尊心。教师要想做到以上要求，必须要对学生多观察，多了解，才能游刃有余的与学生沟通，否则会适得其反。

四、提供有利于儿童交往的心理机会

学校应为儿童同伴之间的交往创立一种温馨和谐的气氛。儿童在与别人交往合作的过程会感到愉快，否则会感到寂寞和孤独的。儿童喜欢和同伴一起交往也是基于这种心理的需要。在儿童的活动中，教师需要更多的注意积极的社会行为，注意通过每次活动，让儿童充分感受与同伴交往带来的乐趣和满足。同时，教师要善于发现交往过程中胆小、害羞的那些孩子，找出他们身上的闪光点，建立他们的自信心。为儿童提供均等的与人交往的机会，通过多种形式的活动使儿童体验与同伴的互助、合作、交往的快乐，儿童的心理才能够健康的成长。

五、心里健康指导

学校和家长建立对孩子进行心里指导的任务，其中包括智能训练、学习心理指导、情感教育、健全人格的培养。同时，由于青少年缺乏完善的自察能力，父母和老师应该多关注青少年群体的异常行为，并及时给予纠正。如果孩子的行为不能改正，应尽早带其进行心理咨询，并对孩子定期进行心里健康体检。

总之，心理健康教育是一项长期复杂的工作，没有标准的模式去复制，孩子的情况是多种多样、千变万化的，教师要从中找到规律，积累经验，真正从儿童生活的具体问题出发，把对儿童的心里健康教育渗透到儿童的各项活动中，融入到生活中，让每个儿童都能有一个积极、健康的心里，从而陪伴其整个成长及人生过程。