广搜资源厚积薄发--浅谈七年级语文的积累习惯养成

曾淑娥福建省建宁县城关中学

广搜资源厚积薄发
--浅谈七年级语文的积累习惯养成

曾淑娥
福建省建宁县城关中学

要抓住课内外一切可以学习语文的机会学习语文，抓住一切可以积累语文的机会积累语文。做到广搜资源，厚积薄发。

主题积累；理解感悟；主动学习；习惯养成

福建省教育科学规划“十二五”规划2014年度课题“对中学生学习语文自主性学法的探讨+FJJK14-558”。

所谓“处处留心皆学问”，我们身边有着无穷无尽的课外资源，如何灵活高效的积累并运用这些课外资源，一直是我思考的一个问题，经过一年的实践，我发现我们可以让资源由多到少再由少到多，做到广搜资源，厚积薄发。下面就肤浅地谈谈在七年级的语文教学中如何养成学生的积累习惯。

首先明确要求。语文可以在各种场合学，各种场合用。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区、书籍、报刊、网络、电视等等教育资源，进行语文积累学习，注重语文的积累感悟和运用，养成良好的语文积累习惯。我要求每位学生开学初准备好一本较厚的日记本，封面较硬不易破损，较为耐用，往往可用三年之久。初中三年的积累知识均在这一本里，方便复习朗读，也方便查找运用。学生在第一页写上“语文积累天地”，并可有一些个性化设计，使本页更美观。

其次明确内容。每周常规积累为十个成语并解释，一个成语一行；十句名人名言，要注明名人是谁；五段优美语段，要注明摘抄自哪篇文章或书或报刊等；一篇“心灵感悟”，可谈学习方面，与人交往方面，家庭生活方面等等，字数100字以上。有感悟就多说些，实在没有感悟可改为“好书推荐”，推荐一本好书，谈读后感，字数100字以上。此外，每两周还有一次主题积累，主题积累由老师结合课本每单元的综合性学习内容来布置。

再次明确方法。学生每周一将积累本上交至老师处批改，老师要及时批改完后发放给学生，学生从周一晚上便可开始做一周的积累作业，可在周一做十个成语积累，学生应拥有一本成语词典，按顺序积累自己还未掌握的成语，大概在初二时可完成初步积累。学生可在周二做十句名人名言的积累，学生应拥有一本名人名言集，积累并理解、学习名人名言。学生在周三完成五段优美语段，每一段优美的句子都应是学生在阅读完名著或优秀作文后认为语句优美或富有哲理的句子。学生在周四完成“心灵感悟”一篇，可敞开心扉与老师交朋友，谈学习、谈交往、谈生活中的喜怒哀乐。如果是写“好书推荐”，要写出推荐理由，其实就是介绍这本书好在哪里，写读后感，要写出真情实感。每两周一次的主题积累应教会学生如何利用书籍、网络、报刊等积累。下面以七年级语文下册第三单元综合性学习《我也追“星”》为例谈谈。

老师可布置学生第一次积累五个中国名人故事，每个名人故事不少于100字，不是名人简介，而是具体的某个故事，如曹雪芹是如何写作《红楼梦》的故事，蒲松龄为何要编写《聊斋志异》的故事，周恩来的外交故事等等，可以是作家、政治家，也可以是球星、歌星、影星，无论是哪位名人，都一定要是励志类的故事，积极向上的故事。老师第二次布置学生再做这一主题积累，就积累五个外国的名人故事，可以是牛顿被苹果砸后发现万有引力定律的故事，爱迪生在火车上因实验不慎起火后被列车长打伤耳朵的故事，也可以是居里夫妇共同进行科学探索的故事……学生可自己上网搜索，也可叫父母帮忙搜索，打印好后张贴在积累本上，或剪贴报刊，或从书上抄写在积累本上。除了像这样按中外名人划分外，老师也可按：政治家、文学家、思想家、发明家、教育家、艺术家、社会活动家等等来分类积累。老师还可以安排学生推荐名人的自传或佳作。

学生在积累完成后要常常读一读，积累不只是语文知识的识记巩固，它一般要经历理解、感悟、鉴赏、记忆的复杂过程。理解，就是弄懂所积累的知识的意思。理解的任务主要是准确地“再现”，是积累的起始环节。感悟，就是通过反复诵读、思考，悟出自己的收获。感悟已经开始由人到己，由“再现”到联想创新，是积累的较高层次。鉴赏，就是通过欣赏性的阅读、感受、品评、体味，揣摩，汲取艺术营养。鉴赏实现了由内容到形式的过渡，是积累的更高层次。记忆，就是将自己学习的收获加以归纳整理，存入自己的经验库，与自己的经验结构对接，完成经验重组。记忆是积累的末端环节，最终决定着积累的成效。

最后明确意义。语文学习的关键在于主动学习，只有主动学习语文的人才能读好语文，主动积累知识，并养成积累的习惯很重要。相信学生们在初中三年坚持积累，将会获益匪浅。成语与名人名言是语文之精华，而且对人生也很有教育意义。一个成语，一句名言后面又有一个故事，能使学生的知识面得到拓展。优美语段往往有着丰富的语汇、深刻的思想、美好的情思，还是创造性地运用语言规律的成功范例。积累优美语段有助于提高学生的综合修养，是促进语言发展的重要手段。“心灵感悟”既能让学生畅所欲言，又是教师了解学生的绝好机会。“好书推荐”是督促学生好读书，读好书的一项活动，同学之间通过互相交流积累本互相提高、互相学习。这项活动安排在每周一下午的第七节自习课时完成。主题积累可配合综合性学习进行，也可弥补语文课堂学习时间紧张这一缺陷。

总之要抓住课内外一切可以学习语文的机会学习语文，抓住一切可以积累语文的机会积累语文。我想，要真能做到这样，那我们的语文教学就是开放的，创新的，灵活的，多彩的!学生能养成广搜资源的习惯，扎实积累，便可做到厚积而薄发了!

曾淑娥（1977-），女，福建人，学历：本科，职称：中学语文一级，学校：福建省建宁县城关中学，研究方向：中学生自主与合作学习的方法。