浅谈开放大学的“双师型”教师队伍建设

张翠萍本溪广播电视大学

浅谈开放大学的“双师型”教师队伍建设

张翠萍
本溪广播电视大学

通过对开放大学的特点及其当前在教学实践中存在问题的阐述，指出了加强“双师型”教师队伍建设问题的解决方法。

开放大学；双师型；教师；教学

由于当前开放大学教育形势的发展，在教学实践中对教师的能力有了更高和更新的要求，不同于以往对教师的要求，开放教育更有着一种对教师特殊的要求形式，那就是“双师型”。

对“双师型”教师的定义有六种观点：“双证”说、“双能”说、“双职称”说、“双层次”说、“资格与素质叠加”说和“特定情况下具有”说，无论是以上的哪一种，我们认为都具备“双师型”特点和作用。开放大学所开设的课程大多数都兼具理论性和实践性，那么必然要求教师也同时具备这两方面的能力。

1.开放大学的特点

开放大学的发展对我国的教育有着重大的贡献，开放大学的毕业生始终是地方生产建设和经济发展的一股不可忽视的力量，之所以如此，是因为开放大学的教育有别于普通高校，其特点如下：

开放大学的学员学习的目的是为更新补充知识、扩大视野、改善知识结构、提高创新能力，满足本职工作的需要。

开放大学的教材对学员非常适用，知识新、技术新、理论新、方法新、信息新、技能新，自广播电视大学成立直到现在挂牌为开放大学以来一直如此，有相当强的实践性知识的教材是开放大学的一大特点，这对渴望学到能为自己从事工作所用的专业知识的学员是一大吸引。

开放大学里有一部分教师具备“双师型”教师的实际与特质。

2.开放大学的教学和在教学实践中存在的问题

（1）传统的理论教学方式仍被认为是正统，导致认识上的缺位

长期以来，由于受传统教育思想的影响，重理论教育轻技能教育，大多数社会上的用人单位和企业看中的是文凭和学历，忽视技术能力和内在素质，这样，直接造成了缺乏对“双师型”教师重要性的足够认识，严重地阻滞了“双师型”教师队伍的建设。

（2）对技能的考核要求比重小，缺少激励机制，导致“双师型”教师的数量少

教学计划和大纲对课程中实践方面的知识尤其是对学员技能方面的考核和要求在教学中所占比重小，还有就是“双师型”教师未被重视，缺少激励机制，使其在工作中无法体现其教学优势，这些原因直接导致了教师成为“双师型”的阻滞。

（3）央大没有硬性要求，各办学单位也就没有相应的培训行动

由于央大没有对“双师型”教师的硬性要求，各个办学单位就缺乏压力和动力，同时就没有相对应的培训，就调查知，现有的“双师型”教师仅占教师总数的15%左右，这些教师基本上是自己投资培训自己，绝大多数有“双证”。

3.解决方法

加强对“双师型”教师的培养，加强适应开放大学教育的“双师型”师资队伍的建设，在教学实践中尽最大可能地发挥“双师型”教师的作用。

（1）建立和健全培训“双师型”教师成长的保障机制

对教师抓好专业知识尤其是技能方面的培养，全面提高“双师型”教师的素质和水平，开通渠道为专业教师了解行业的新知识、新信息、新技术和发展趋势，在教学实践中通过培训，促进专业课教师既能胜任专业理论课的教学又能胜任专业技能课的教学工作。加强对教师进行“双师型”教师能力的培训，提高教师实践能力，为“双师型”教师的成长创造良好的环境和条件；改革用人制度和激励机制，拓展“双师型”教师的选用与培养渠道。

鼓励教师参加国家执业技能考试，注重教师资格的培养。学校要鼓励专业课教师积极地参加国家职业资格证考试，取得相关专业技术职务资格证书和教师专业技能培训合格证书等，以获得相应的执业资格证书，使教师能胜任相应的专业理论课和专业技能课的教学工作。

组织教师定期参加技术培训。同时充分发挥培训的作用。加强各专业的教学研究活动，达成专业理论课的教师和专业实践课的教师相互学习，相互取长补短。

（2）改善专业教师的工作环境，为“双师型”师资队伍建设提供条件

在不影响正常教学的情况下，安排一定数量的专业课和专业基础课教师到所能联系到的行业一线参加学习和接受培训，以提高教师的实践教学能力，达到“双师”素质的教师要求。组织中、青年骨干教师走出校门进修，培养年轻的力量为学校的教学增强后备力量。

培养“双师型”教师队伍，要提高认识，制订好规划。学校应把加强“双师型”专业教师队伍建设作为一项战略措施来抓，将其纳入学校的整体规划之中。

建立起精神鼓励和物质鼓励相结合的激励制度，进一步提高“双师型”教师的地位、待遇，改善他们的工作条件。在评定职称时给予优先考虑。鼓励教师通过自学获取多种专业证书，提倡并奖励教师自觉地更新知识，参与在职培训和实践训练，提高自身素质。

（3）在教学实践中尽最大可能地发挥“双师型”教师的作用

认真地制定好教学计划，建立教学岗位轮换制，建立健全校内外培训基地建设，使专业教师能有时间和机会与生产中的实际工程紧密联系。

4.总结

“双师型”教师队伍的建设是开放大学今后教育教学的趋势，也是新形势下对教师的要求。加强开放大学“双师型”教师队伍的建设是对“双师型”教师的要求从数量和质量上同时推进的；须建立健全“双师型”教师资格认证制度和培训制度，支持教师考取国家执业技能等各种资格证书；要充分地发挥“双师型”教师的作用，要在设立“双师型”教师师资培训基地；加强“双师型”教师队伍的建设，体现“双师型”教师的作用，加大力度，调整大纲与教学计划。加强“双师型”教师队伍的建设必定会提高教师队伍的整体素质，“双师型”教师队伍的建设需要加强，“双师型”对教师的要求能够促进知识和技能进行相互更新、补充、拓展和提高，可以进一步完善知识结构，提高创造力和专业技术水平，最后更好地培养人才。

[1]《高职院校“双师型”教师队伍现状抽样调查及对策分析》.《成人教育》.2009,11：11-14

[2]徐飞.《计算机应用基础》课远程教育学员能力模型研究[J].中国科教创新导刊，2013，4:171-172.

[3]“双师型”教师队伍建设.http://wenku.baidu.com/view/89403e7983c4bb4cf6ecd13c.html