注重个性发展下的素质培养

尹丽庆

摘 要：我国著名教育学家叶圣陶先生成这样说过：作为一名教师，只把功课教好还不够，最主要的是关心学生健康成长。无论你教什么功课，都要影响学生的思想品德，教师能不能真正把学生功课教好，不光是知识和技能的问题，和老师本身的思想道德修养有很密切的关系。

关键词：个性发展；素质培养；作文

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-046-01

随着我国教育改革的延伸，素质教育的全面深入，新课标的许多新特点逐渐突显了出来，与之关系十分紧密的小学作文教学方法也在发生着新的变革。在作文教学中除应注重学生的个性发展，更应加强引导学生的心理素质，培养学生在写作时必须紧密与实际生活联系，让学生从自己的实际出发，写出感受最深、情感真挚、思路清晰，这样才能写出好的作品。

一、创设情境，陶冶人文情操

《小学语文课程标准》中指出语文课程的性质与地位：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”可见，语言教学是所有课程中最为重要的一门学科。因此，在小学语文教学中，教师应强调人的自我完善，注重科学与人文相结合，呼唤人文情怀，凸显小学语文教学的人文性。

在语文课本上，每一篇文章都是作者个人感受的自然流露，展现了作者的个人见解和智慧，积淀着丰富的文化内涵与人文精神，这些作品增强了学生的热爱祖国情怀，也让学生树立了辨证唯物主义和历史唯物主义世界观。如描绘祖国壮丽山河的《富饶的西沙群岛》；或是对伟人英雄人物的热爱、敬佩之情，如《狼牙山五壮士》、《毛主席在花上》；或是歌颂伟大的父母之爱，如《地震中的父与子》，《精彩极了与糟糕透了》；或是反映歌颂友谊的，如《去年的树》等作品，无不闪烁着人文之光。

面对这些蕴涵着丰富情感的语言文字，教师要善于引导，善于“披文入情”，通过语言文字让学生徜徉于课文的言境，让学生对语言文字加以理解感悟，陶冶他们的情操，丰富他们的情感体验。如教学表现母爱的文章时，我以表现母爱的歌曲创设情境，在学生的心中激起情感的涟漪，接着用亲切感人的语言引出话题，让学生真切地感悟到父母的爱是无私的、伟大的，更是世界上最美丽的感情！我又接着引导：父母之爱是永恒不变的主题，带着这样的感恩，带着这样的爱，我们就能把爱给予更多的人。

二、让学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验

写作文的过程也是一个人内心成长的过程。真实的故事，真实的想法，真实的情感，真实的见解，这些都应该是写作者最基本的训练内容。然而，学生的作文长期以来形成了一种“假大空”的不正之风。我们在作文教学中，经常会发现这样让人啼笑皆非的现象，在一次作文，发现有许多学生都是写自己父母亲生病住院，甚至自己亲人去世的内容。结果作文写得空洞无文，读起来索然无味。总之，鼓励学生说真话，应该是培养学生创造思维的一个重要途径，更是小学教育教学的重点。

三、培养小学生在作文练习中目标明确、思路清晰

作文是平时生活中的积累，是把自己所见所闻通过语言表达出来，结构要写得清楚合理，文章布局要条理清晰，知识和逻辑思维能力得明晰。在练习中首先，教师要让学生明确写作目的；其次，要让学生明白题目的意思；第三，同时也是最为重要的学习目标，要让学生不是因为写作而写作，而是为自身树立好的目标而写作，所谓高瞻远瞩。要有远大的目标才能让生命每一步都发出悦耳的声音。如此学生兴趣有了，同时目标有了。

另外，如何才能做到思路清晰呢？所谓标准在明方向新，听说读写练得勤。根据美国心理学家布卢姆提出教育目标分为认知，情感和动作技能三个领域，学生认知理解，投入真实情感，学生写作文的目的明了；在词语积累和遣词造句的能力基础上，写起作文来就很是得心应手，顺理成章。

四、要不断加强个性修养

在丰富的知识结构的知识塔上，就得提高学生们的写作技巧和对生活的观察感受的习惯，正确审题构思巧，条理清楚思路新，再逐步加强学生们的写作的功底、掌握写作的一些小技巧、加以持之以恒的练习，才能培养出学生写出更好的作品。怎样才能让所有学生都能写出好作文而又能让不同的人站在不同的角度表达同一件事呢？

1、仪表美与心灵美的完美结合

体育教师的仪表美是学生直接感受到的一种形象美。外貌是思想与心灵的物化，体育教师健美的体型会给学生以美的享受，并产生对健美的追求。轻松愉快严肃认真的表情，给学生带来可亲可感和尊敬之情。体育教师庄重、大方、整洁、适合自己性别、体型的服饰，给学生高雅端庄之感。

2、以爱之情、勇于创新、完善自我

在教育教学工作中，教师的爱不仅是一种教育思想，也是一种教育艺术，因为他能在师生之间铺设架起一座通道，使教育影响如涓涓溪流，进入学生的心田。当教师将爱的阳光撒向学生时，那和蔼可亲的语言，严肃认真的教态，那热情耐心的指导，准确优美的示范，使学生从内心感受到老师的爱，使师生关系更为融洽。

总之，素质教育是旨在促使人人成长、个个发展的教育，因此，必须首先着眼于学生心理差异的个性教育。语文教学正是以古今中外的独具个性色彩的语言去吸引学生，解放其心灵，深化其感知力，丰富其想象力，培养其创造力，使学生清醒地认识并表达自己的思想，实现自己的价值。应该说，切实了解并把握学生的个性心理发展的规律，是现代语文教师必须具备的素质。

参考文献：

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