浅议小学数学的生活化教学

陈世香

摘 要：小学是数学学习的基础，要提高教学实效，必须要有科学的教学方法和策略。生活化教学就是经过实践证明了的行之有效的教学策略，它能够提高学生学习兴趣，提高学生的学习效率，能培养更为全面的学生，需要我们在实践中认真践行。

关键词：小学数学；生活化教学；学习兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-041-01

数学是小学时期最重要的基础学科之一，教师教学方法是否得当直接影响着教学效果的好坏，因此，小学数学教学要格外注重教学方法与策略的选择。尤其在新课改后，我们的教学更加贴近社会发展需要，更加贴近素质教育，更加关注学生的能力和素质。想要更好的适应新课改，想要在新课改的过程中取得较好的教育和教学实效，就要有与之相适应的教学方法和策略。在小学数学教学过程中采用生活化教学是一个比较有效的方法之一。

一、采用生活化教学能够提高学生的学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，学习是项长期复杂的脑力活动，如果没有兴趣作为支撑，将会是困难的，成效也不会好。那么，如何提高学生对小学数学的学习兴趣呢？采用生活化教学就是一个比较简单可行的方法，兴趣是学习的动力，要让学生自己接受知识，就必须让他有浓厚的兴趣，如果缺乏兴趣，数学能力和数学素质就很难培养。在很多学生心里，数学学习是枯燥乏味的，数学的内容无非是数字、符号、定义、公式，数学学习也无非是练习、计算，目标就是为了考试。这样学习起来，学习的内容没有多大的吸引力，而且学了单纯是为了考试，生活和学习是孤立的，没有联系的，学习和兴趣是分割的，学生学习动力自然就不大，效果自然也就不好。所以，我们需要一些能够激发和培养学生学习兴趣的做法。

生活化教学就是不错的一种做法，教师不再简单的照本宣科，一板一眼的照着教材讲，而是可以结合生活实际，结合学生的实际，加强创新，创造性地使用教材，适当地加入新的内容，更好地将数学知识和实际联系起来。生活化教学能够让学生身临其境，主动感受，从而激发学生的学习热情和学习动力，这样学生也会有更多感性和理性的体验，也会加深对数学的全面认识，增强对数学价值的认识，继而更爱学习数学。

二、采用生活化教学能够提高学生的学习效率

小学数学的学习不仅仅是让学生掌握数学知识，还应当培养学生的数学思维，应试教育更加关注学生的“分”，素质教育更加关注学生的“用”，仅仅是记住，不会用，效果也不好，最高效的做法就是在学中用，在用中学。数学作为一门基础学科，其生活用途十分广泛，所以，也应该做到“从生活中来，到生活中去”。所以，我们说，在小学数学教学中提倡生活化教学是符合数学教学实际的高效做法，它能够在很大程度上提高学生的学习效率。

前面我们讲了，生活化教学能够提高学生的兴趣，兴趣高了，学习的主动性就高，注意力就比较集中，积极参与的程度也比较高，建构主义认为，学生学习的过程并不是一个被动的教师教授什么学生就学习什么的过程，而是一个主动选择、加工和处理、主动建构的过程，这个主动建构，学生主动参与程度是关键因素。同时，这个主动建构的过程，涉及到学习者原有的认知结构，比如自身的经验，现实的情景等，需要一定的媒介和信息，利用已有的知识和信息，来理解和建构新的知识与信息。

这个过程具有主动性、社会性和情境性，而生活化教学就是做到课本知识与生活实践相结合，通过生活中常见的事物及现象将课本知识呈现出来，并最终回归实践，为主动建构提供了良好的条件，也为提高效率提供了基础。同时，生活化教学更加提倡教师站在学生主体的角度上看问题，用学生通俗易懂、容易理解的方式来进行教学，拉近了师生之间的关系，也为师生之间和谐关系的建设和有效沟通奠定了基础，使得教学成为一个循环的可持续的互动过程，又能进一步提高教学效率。

三、采用生活化教学能够培养更全面的学生

在应试教育教学模式下，我们的教育往往只关注学生的成绩，而忽视了学生的成长。素质教育后，我们的教学目标更加全面，关注学生的综合素质和能力，尤其是新课改后，对教学活动中知识和技能、过程和结果、情感态度和价值观三维教学目标的认识更深刻，贯彻更彻底。所以，在我们的小学数学教学过程中，我们也应当从教学思维和教学实践中注重对学生更加全面的培养。生活化教学就是能够提供更多机会培养更全面学生的一种教学方式。

生活化教学需要关注的是学生，需要联系的是学生的生活，所以在生活化教学过程中，教师要时刻注重契合小学生的身心特点，突出小学生的主体地位，通过在课堂导入、情景教学、课堂讲授、作业设计等各个环节贯穿生活化教学，让学生能够通过自己感兴趣的、生活气息浓厚的背景材料来发现生活中的数学，能在生活中学习数学，在数学中了解生活，同时，通过长期的培养，还可以让学生发现生活中的数学，用数学的眼光和思维来发现和解决问题，使其进一步爱上数学、爱上生活。这个过程不仅有兴趣培养的过程，有知识和技能熟练的锻炼，有发现问题、解决问题能力提高的过程，还有善于总结、善于创新等好习惯的养成过程。

四、结语

综上所述，生活化教学在小学数学教学中是一种比较有效的方法和策略，它能够提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，而且，切合素质教育和新课改的教育理念，能够培养更为全面的学生。不过，在小学数学教学中采用生活化教学也给教师提出了更高的要求，需要教师在充分认识教学和学生的基础上，有更扎实的业务素质和更灵活的处理课堂的技能。所以，作为教师，不能为追求形式而形式，一味跟风，照搬照抄别人的成熟经验，也要防止出现把生活化教学运用过度的情况，比如在教学过程中教学问题创设得过于情景化，要避免喧宾夺主，使学生只关注情景本身，而忽略了深层次需要认识和学习的知识。

所以，想要生活化教学发挥更大的作用，教师也还有很多的工作要做。“教无定法”，本文只是与大家探讨教学思路和方法，具体的操作实践还要根据具体的情况来，愿与大家相互学习，共同交流，为促进小学数学教育事业贡献力量。