农村幼儿园社会教育的有效实施

叶波

摘 要：当前，随着幼儿园课程改革不断深入和《指南》的颁布，幼儿园社会教育发生了很大的变化。很多教师在此方面的教学不断尝试和创新，探索出许多有借鉴意义和值得推广的教学经验。如何保证当前偏远地区或农村幼儿园社会教育能有效开展，踏踏实实，从而保证农村或偏远地区的孩子们能接受良好的亲社会教育，是每一位教师都应深刻思考的问题。

关键词：社会教育；师幼关系；品质培养；健康成长

当前，随着幼儿园课程改革的不断深入和《指南》的颁布，幼儿园社会领域的教育有了很大的变化，很多教师在此方面的教学不断尝试和创新，探索出许多有借鉴意义和值得推广的教学经验。但是，仍有为数不少的老师在此方面的教育教学存在着一些问题，尤其是偏远山区的农村幼儿园，这种“假、大、空”的教育状况更令人担忧，这一系列的原因造成幼儿园社会教育存在的问题之多，亟待需要广大教师深入研究和探索。那么，如何保证当前偏远地区或农村幼儿园社会领域的教育教学能扎实开展，从而保证农村或偏远地区的孩子们能接受良好的亲社会行为教育，是每一位教师都应深刻思考的问题。

一、上下齐动员，从根本上重视幼儿园的社会教育

幼儿并非生来就知道如何适应社会生活，需要教师帮助幼儿学习如何与同伴、与他人沟通、接触、交往，逐渐掌握符合社会要求的行为方式，并能初步根据社会规范调节自己的行为，培养良好的行为习惯。因此，一个幼儿园要上下齐动员提高认识，从思想上重视此社会领域的教育，加强幼儿教师的培训和要求，重视社会领域的教育教学工作，让社会教育根植于幼儿的灵魂深处，让优秀品质和良好习惯丰富儿童的内心世界，触摸他们的心灵之门。作为一名幼儿教师要关注以下几点：

1.建立平等和谐的师幼关系，帮助孩子解决实际问题

平等和谐的师幼关系，不仅能让幼儿感受到教师的温暖和关怀，也会使幼儿愿意亲近老师，喜欢与教师平等的交流，教师则可以在恰当时机帮助幼儿解决他们在生活中遇到的一些问题。作为教师，可及时引导孩子去交流如何做通家长的思想工作，争取一些让自己进行生活实践的好机会。

有的孩子说：“遇到这种情况，我就跟爸爸妈妈尽量以商量的口吻与他们沟通，表明我的想法和态度。”

有的孩子这样分享：“小时候，我就很爱掉眼泪，每当遇见什么事情，我一掉眼泪，爸爸妈妈就慌了，我就可以有求必应。所以，每次我想帮他们做家务父母不同意时，我就假装哭鼻子，爸爸妈妈就同意了。”

还有的孩子说：“有时我看到爸爸妈妈工作很辛苦，回来后还要做家务，我就偷偷地帮大人们做一些力所能及的事情，比如，帮他们擦擦鞋、浇浇花、摆摆碗筷，让父母知道我长大了，也能帮父母做一些简单的家务了。”

……

这时，教师可以引导孩子们知道：在生活中，每个人都会遇到一些困难，但是只要我们不逃避、不退缩，勇敢地面对现实，动脑筋想办法去解决生活中的实际问题，任何困难都不是什么难事。再回到家里时，孩子们可以选择适当的方式去试一试，事情就会有好的转机。老师相信大家有办法、有能力去解决这个小问题。老师这样去鼓励、支持孩子，就会收到事半功倍的教育效果。

2.给孩子机会，放手让孩子去尝试

孩子良好品德的形成源于他们对生活的体验、对社会的认识。只有建立在孩子生活实际经验基础上的教育活动，才能引发他们内心深处的共鸣，而非表面的道德情感体验。作为一名专业的幼儿教师，增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展，给孩子机会，放手让孩子去尝试，鼓励孩子积极融入社会、对生活充满好奇和热情、引导孩子学习如何做人，是幼儿园社会教育的核心价值和理念。

二、躬身践行，在实践中落实幼儿园社会教育

我国地大物博，农村面积辽阔，人口众多，因此偏远地区和农村幼儿园的社会教育应面向实际，扎根本土，紧密结合农村实际，突出农村特色，使幼儿亲社会教育去浮华、接地气，在实践中落实幼儿园的社会教育。

1.充分利用社会领域教育活动加强对孩子爱农村、爱劳动的思想品德教育

农村幼儿园孩子的家有的在幼儿园附近，有的离幼儿园很远，也有的住在离幼儿园不远的出租房里，将近一半的孩子是外来孩子。需要教师在实际的教育教学中，结合实践生活采取多种多样的方法来培养孩子正确的人生观、价值观，形成良好的行为习惯，教师在社会领域教学活动时也要想方法，创思路，接地气，不仅要积极利用周围有限的资源，发动家长的积极性，还要努力提高自己的教学技能，争取上好每一堂社会教学活动。

2.充分结合社会教育活动，加强对孩子的农业科技教育

作为教师，我们有责任让孩子们认识到科学技术是社会发展和人类进步的第一生产力，它在农村农业生产和发展中的价值正日益提高。例如，在教授与春天种植有关的教学活动时，教师可先给孩子播放多媒体课件，设计“身边农业科技新闻”发布会，引导孩子关注身边的农业科技，组织孩子展开“种子发芽”的条件讨论，萌发幼儿对科学技术的兴趣，引导孩子认识现代科技在农业生产发展中的重要性，激发他们树立用科技改变家乡、改变世界的理想。

三、尝试新思路，多元化开展社会领域教育

农村幼儿园社会教育很多时候流于形式，功在表面，使社会教育以说教形式为主，徒有虚名。如何改变这种教育的现状？教师可尝试以下几种教学模式：

1.道德好公民模式

这是在颠覆传统讲解模式基础上衍生而来，适用于社会领域活动中的各种类型。它是以师幼共同监督、评价为主，通过同伴的分享、直观的演示、口头的讲解、图画的阅读、评价其行为、激发其情感等手段传递好公民信息，使孩子们在较短的时间内掌握社会规则、道德知识或某一方面的行为方式。选用这种教学模式的时候，要注意发挥孩子学习的积极性、创造性和主动性。

2.百家论坛模式

虽然农村孩子眼界没有城里孩子开阔，但这不能成为农村孩子不能有良好思维和敢于质疑态度的借口。百家论坛模式鼓励农村孩子善于从不同角度和途径，分享自己对一件事情的认识、理解和分析。这种教学模式着眼于儿童个体潜能的开发和完整人格的发展，可以给农村孩子提供充分思考和辨析的机会，从小培养孩子“悟其理—讲其理—用其理”的素质和能力，这种模式比较适用于哲理性较强的教学，也往往最受孩子们的喜爱和欢迎。

3.情境表演模式

善于模仿、喜欢表演是孩子的天性。这种模式通过创设与现实生活中相似的情境，让孩子们自选角色进行表演，使孩子们向生活学习，使教学来源于生活，又回归生活。这种教学模式比较适合以行为训练为主的教学或者故事性较强的活动。很多孩子都非常喜欢这种教学模式，常常在活动结束后还自主、自发、自愿地组成不同角色或小团体进行表演，孩子们对此兴趣颇浓，教学效果也非常好。

尽管目前农村和偏远地区的社会教育尚存在一定的问题，但只要我们重视这些问题、分析问题的原因、找出解决问题的办法，那么农村幼儿园的社会教育就会慢慢卓有成效。同时作为教师要努力提高自身专业素养，加强自身专业水平，认真探索解决问题的途径，尝试创新社会教育新思路，就能使农村幼儿园社会教育达到《纲要》《指南》中提到的目的和要求，从而让农村小学的品德与的社会教育做到实处。

编辑 鲁翠红