如何提高一年级学生的口算能力

齐敏娟

摘 要：口算在社会经济活动和日常生活中的应用极为广泛。即使在计算工具高速发展的将来，口算仍是每个公民必须具备的基本技能。同时，口算既是笔算、珠算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。低年级是学生学习口算方法、掌握口算技巧、提高口算速度的重要阶段，对以后的数学学习起着至关重要的作用。

关键词：口算基础；笔算；估算

《义务教育数学课程标准》对一年级的口算教学提出了明确要求：“能熟练地口算20以内的加减法，能口算简单的百以内加减法。”从一年级教材编排上来看，口算内容占很大篇幅，足以看出口算的重要性。一年级是打好口算基础的关键阶段，它将直接影响学生今后的笔算和估算。

一、激发学习口算的兴趣

一年级的小学生对任何新鲜事物都充满好奇心，并且有强烈的求知欲望，但是口算教学相对来说还是比较枯燥的，如果方法不当，极易使学生产生厌烦的情绪。因此，教学中教师要不断让学生意识到口算既快又准的好处。数学来源于生活又服务于生活，教师要巧妙地把生活中的数学带到课堂上，通过生活中熟悉的情境让学生感受到口算能力强的优势，从而激发学生学好口算的欲望。一旦学生产生了兴趣，就等于向成功迈进了一大步。

二、掌握科学的口算方法

随着社会的不断发展进步，人们对孩子的教育问题越来越重视。加之受“不让孩子输在起跑线上”这一观念的影响，迫使一些家长在孩子入学前通过各种途径学习一年级的课程，打好基础。殊不知，这样的结果往往会适得其反。学生入学后老师很快就会发现，新入学的学生多数都存在一个共性问题，算题时摆弄手指或者看手型。因为孩子们并没有真正掌握“指算”的要领，只是把手当成了计算工具而已。久而久之，大脑不思考，何以提高口算速度。《义务教育数学课程标准》中提倡算法多样化，但并不是什么方法都提倡，还应适当地优化。只有掌握了科学的方法才有助于能力的提升。

10以内加、减法是计算中的基础。俗话说：万丈高楼平地起的基础是关键。因此一定不要忽视这部分教学，恰当的方法会起到事半功倍的效果。在教学这部分内容时，我认为首要问题是让学生明白分与合，它是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加减法计算的基础。在通过摆学具、数图形等各种直观操作活动中理解数的分与合，在实践过程中体验分与合，从而建立数感。这是一个循序渐进的过程，千万不能操之过急，要时刻关注能力有差异的学生，树立其自信心。

20以内进位加法是口算教学中的难点。这部分内容如果没有学扎实，将直接影响以后口算的速度和准确度。这个难点如果得到很好的突破，那么以后20以内退位减法和100以内加减法的口算也就迎刃而解了。这部分内容的教学目前比较科学、快捷的方法就是凑十法。也就是看大数，拆小数，凑成十。因此教学时提倡先用这种方法教学，把具体的操作过程与抽象的计算过程对应起来，使学生头脑里形成凑十的表象。教师再不断创设情境让学生体会到这种方法的快捷性。然后再介绍其他方法，让学生进行比较，再结合学生特点，引导学生选取合理的算法。

教学时，一定要避免只要学生算对即可，只关注结果，而不重视算理的教学。有这样一句话说得非常有道理：磨刀不误砍柴工。要想培养学生很强的口算能力，教师还要在方法上做文章。

三、进行多样的口算训练

学生对口算产生了兴趣，又掌握了科学合理的口算方法，接下来就要进行多样的口算训练了。“熟能生巧”用在培养学生口算能力上真是恰到好处。一年级学生缺乏耐心，如果只是搞单一、枯燥的题海训练，肯定事倍功半，因此一定要让他们感觉到训练就像玩游戏一样有意思，有新鲜感，这就需要老师多费心思，精心设计训练方式。在教学中，常用的方式有开火车、夺红旗、对口令、我是口算小能手等，一些老师还会用很多新鲜的名词来吸引学生。除了这些，我认为比较有效而且能够全面提高学生口算能力的方法就是以小组为单位，互相出题考查对方，当学生出现错误时要像老师一样帮着纠正过来。低年级学生写字吃力，长时间或处于紧张状态下的书写对他们的成长发育很不利，采用这种方法既不会使学生感到疲惫，又会使他们有自豪感，可以像老师一样，极大地调动他们的学习热情。同时全员参与，覆盖面广。每天坚持几分钟这样的训练，能够使学生的口算达到熟练。同时，定期对学生进行口算达标测试，看能否达到每分钟6到8题的目标，优等生还要提高标准。通过测试，教师及时了解了学生的口算情况，可以及时调整教学方式，有针对性地进行指导训练，从而全面提高口算速度。

口算能力的培养，不是一朝一夕的工作，要常抓不懈。采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯，严谨的学习态度，都是提高口算能力的有效途径。总而言之，计算要过关，必须抓口算。

参考文献：

何姣娥.如何提高学生的口算能力[J].新课程：小学，2015（06）.

编辑 薛直艳