健康教育应用于老年骨质疏松性髋部骨折患者临床护理中的价值分析

吴婷婷

健康教育应用于老年骨质疏松性髋部骨折患者临床护理中的价值分析

吴婷婷

目的探讨健康教育在老年骨质疏松性髋部骨折患者护理中的应用效果。方法86例老年骨质疏松性髋部骨折患者,随机分为观察组和对照组,各43例。对照组采用常规护理,观察组在常规护理基础上给予健康教育干预,比较两组患者护理干预后的满意度、疼痛评分、住院时间。结果观察组满意度为97.67%高于对照组的81.40%,差异有统计学意义(P＜0.05)。观察组的疼痛评分、住院时间均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05)。结论健康教育干预在老年骨质疏松性髋部骨折患者护理中具有较高的应用价值,能够缩短患者的住院时间,减轻疼痛症状,值得临床推广应用。

骨质疏松性髋部骨折；健康教育；临床护理

骨质疏松症是临床中的常见疾病,因人体骨量减少,致使骨骼脆性增加,导致骨折发生风险较大。随着我国老龄化趋势的发展,老年骨质疏松症患者数量越来越多,因骨质疏松症所引起的髋部骨折患者数量也明显增加［1］。当老年群体出现髋部骨折后,不仅对其身体健康构成威胁,也会在很大程度上影响患者的生活质量,对患者的肢体运动功能有很大影响［2］。为了改善患者的生活质量,必须采取有效的护理干预措施,健康教育干预的实施可以使患者对疾病知识增强了解,提高患者的自我保健意识与护理能力,本文主要分析健康教育在老年骨质疏松性髋部骨折患者护理中的应用效果,选取本院收治的86例患者进行研究,现报告如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 选取本院2011年3月～2015年6月收治的86例老年骨质疏松性髋部骨折患者,随机分为观察组和对照组,各43例。对照组男24例,女19例,年龄60～83岁,平均年龄(68.19±4.13)岁,股骨粗隆间骨折20例、股骨颈骨折23例。观察组男25例,女18例,年龄60～84岁,平均年龄(69.32±4.17)岁,股骨粗隆间骨折21例、股骨颈骨折22例。两组患者性别、年龄及骨折部位等一般资料比较差异无统计学意义(P＞0.05),具有可比性。

1.2护理方法 对照组采用常规护理。对患者的病情进行

观察,了解其病情变化情况,实施对症护理,为患者提供良

好的住院环境,保持病房内的干净、整洁。观察组在常规护

理基础上进行健康教育,具体包括：①饮食教育。护理人员

需根据患者的身体状况进行饮食指导,为患者制定饮食计划,例如指导患者戒酒、戒烟,叮嘱患者食用高蛋白、维生素丰富、含钙量高的食物,例如豆制品、牛奶等,多食用新鲜的蔬菜、水果,遵循少食多餐原则,患者要禁止食用高热量、高脂肪食物。②心理健康教育。老年骨质疏松性髋部骨折患者经治疗后,需要卧床一段时间,大部分患者因对手术治疗与疾病知识缺乏了解,易产生焦虑、抑郁等不良情绪,为此,护理人员需及时向患者讲述疾病知识与手术治疗方法,使患者对疾病知识增强了解,缓解不良情绪。患者要具有战胜疾病的勇气与信心,配合医护人员进行治疗。③运动教育。护理人员要根据患者的身体恢复情况,为其实施针对性护理干预,制定运动计划,鼓励患者术后尽早活动。当术后麻醉消除后,患者可适度进行简单的肢体收缩运动,术后第5天,可接受负重活动,运动要遵循循序渐进原则。

1.3观察指标 观察患者的满意度、疼痛评分、住院时间。护理满意度评价标准：通过问卷调查方式评估,评估内容包括护理技巧、护理态度、护理内容合理性等。满意≥80分；较满意60～79分；不满意≤59分。疼痛评分［3］：0分为无痛；≤3分为轻度疼痛；4～6分为中度疼痛；7～10分为重度疼痛。满意度=(满意+较满意)/总例数×100%。

1.4统计学方法 采用SPSS19.0统计学软件处理数据。计量资料以均数±标准差(±s)表示,采用t检验；计数资料以率(%)表示,采用χ2检验。P＜0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1两组患者的满意度比较 观察组满意35例,较满意7例,不满意1例,满意度为97.67%,对照组满意17例,较满意18例,不满意8例,满意度为81.40%,观察组的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05)。

2.2两组患者的疼痛评分、住院时间比较 观察组患者的疼痛评分和住院时间分别为(3.73±2.13)分、(17.53±8.35)d。对照组患者的疼痛评分和住院时间分别为(6.43±1.26)分、(27.42±11.16)d；观察组的疼痛评分、住院时间均优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05)。

3 讨论

老年骨质疏松症患者的骨折发生风险较大,当受到轻微外力因素的影响后,患者就有可能发生骨折,其中常见骨折类型为髋部骨折,对老年患者的生活质量、身体健康均产生了不良影响。老年骨质疏松性髋部骨折的产生不仅受到外力作用的影响,还会受到患者对疾病知识了解程度、生活习惯等因素的影响。通过培养良好的生活习惯,有利于促进患者术后肢体功能的恢复,改善生活质量［4］。

健康教育干预要求护理人员向患者讲述与疾病相关的知识,并指导患者的饮食、运动,进一步改善病情。健康教育的实施可以使患者培养健康生活习惯,纠正不良习惯,意识到饮食、运动与疾病恢复间的关系［5-7］。老年骨质疏松性髋部骨折患者需多食用含钙量高的食物,还要确保蛋白质的摄入充足,促使人体正常功能得以维持,防止出现结构紊乱现象。

通过本次研究发现,观察组实施健康教育干预后,患者的护理满意度明显提升,且疼痛评分、住院时间均优于对照组(P＜0.05)。

综上所述,健康教育干预的实施可以缩短患者住院时间,减轻疼痛,提高患者满意度,值得临床推广应用。

［1］陈映琼,黄月英,刘丽珠,等.健康教育在老年骨质疏松性髋部骨折护理中的应用.中国校医,2011,25(3):174-175.

［2］付雪婧.健康教育在老年骨质疏松性髋部骨折护理中的应用.齐齐哈尔医学院学报,2015,8(3):438-439.

［3］何海维.健康教育在96例老年骨质疏松性髋部骨折护理中的应用价值.齐齐哈尔医学院学报,2015,36(14):2148-2149.

［4］舒婷.健康教育在老年骨质疏松性髋部骨折护理中的应用.大家健康(学术版),2014,9(4):320.

［5］海娜.健康教育在老年骨质疏松性髋部骨折护理中的应用.中国医药指南,2014,4(32):334-335.

［6］苏树娟.对老年髋部骨折患者实施骨质疏松症护理干预的效果观察.吉林医学,2014,12(5):1066-1068.

［7］唐菊香,刘恒旸,王华锋,等.老年骨质疏松性髋部骨折患者的围手术期护理.齐齐哈尔医学院学报,2011,10(18):3038-3040.

10.14164/j.cnki.cn11-5581/r.2016.06.182

2015-11-30］

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