浅谈信息化手段在《电工仪表与测量》课程教学中的应用

张金利 火箭军工程大学士官学院

浅谈信息化手段在《电工仪表与测量》课程教学中的应用

张金利 火箭军工程大学士官学院

信息技术创新教育教学，是提升教师信息化教学能力的关键环节，是有效提升教学质量的重要手段。本文结合《电工仪表与测量》课程特点及教学现状，对该课程信息化教学的内容组织、教学方法、实施过程及考核评价进行了深入的思考和探讨。

信息化 教学手段 应用

一、课程特点及教学现状分析

《电工仪表与测量》课程是职业院校电工类专业的一门专业基础课程，具有理论性、实践性强、且理论与实践结合紧密等特点。为提升该课程教学质量，让学员学好该课程，应充分考虑教学内容、学习环境、方法手段、组织实施、考核评价等因素的影响，合理应用信息化资源，充分调动学员积极性。而当前教学过程中虽然能够考虑课前预习、课中实施、课后复习三个环节，但信息化教学观念不强，在每个环节内容设置还不够合理、信息化资源和手段应用不够充分，如布置课前预习内容针对性不强，预习效果不明显；课堂授课网络课程、多媒体教材等资源应用率较低，学员参与环节设置较少，学员主动参与性不高；学员课后复习和自评平台利用率较低，从而严重制约课程教学质量和学习效果。

二、信息化教学的必要性

传统教学过程中，学员预习只是参考教材文字和图片，趣味性不强，积极性不高，特别是对于难以理解的原理部分，往往就忽略掉，预习效果不佳；课堂授课过程中，学员参与环节相对较少，学员容易困乏，主动思考和积极参与性不强，不利于学习内容的理解和记忆；课后复习过程中，侧重于完成书面作业，缺少自我评判。信息化教学是以现代教学理念为指导、以信息技术为支撑、应用现代教学方法的教学，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化，充分利用信息技术和资源，对教学过程的各个环节和要素进行科学安排，为学员创设优良的信息化条件，增强教学内容的趣味性，易于调动学员学习的积极性，同时为学员自我评判提供平台，有利于提升学员学习效果。

三、信息化教学手段在课程教学实施中的应用

该课程教学所采用的思路为：从抽象到直观，从理性到感性，综合依据学习内容与目标、学员掌握知识的能力、完成任务的条件和教员自身素质等各种因素，充分利用网络通信系统、网络教学平台、微课、虚拟训练软件及网络考核系统等信息资源和实物硬件资源，采用任务驱动教学法、将课程单模块的教学过程分为任务准备、任务分析、任务实施、任务评价、任务总结、任务拓展等六个环节。

1．准备任务，下达预习通知

课堂授课开始前，教员编写教学设计、制作多媒体课件，明确课堂交与学的关系，充分考虑学员主体作用，设置课堂学员参与环节。利用网络教学平台上传课前预习资源，并通过网络通信系统发布课前预习通知。学员利用网络平台接受预习通知，并按照预习计划浏览开放的网络课程、学习微课程、虚拟训练软件完成课前预习，并进行课前自测，寻找预习过程中出现的疑难问题，为课堂学习奠定基础。

2．创设情境，提出问题，引出并分析任务

授课过程中首先利用动画视频播放或案例阐述创设情境，提出问题，引发学员思考，同时明确本次的学习任务。以“兆欧表的使用”为例，如列举检测风机三相异步电动机绝缘电阻的案例，提出问题：“如何测量三相异步电动机绝缘电阻呢？能否利用前面学习的仪表进行测量？”让学员小组讨论，得出讨论结果。有的结论是能，利用万用表进行测量，有的结论是不能。该过程一方面可以回顾前面已学仪表的内容，增强学员参与度，调动学员的积极性，同时顺利引入本节课教学任务。

通过问题引导、小组讨论，老师释疑的方式，让学生将课程中学习知识学以致用，在思考解决实际问题的同时进行了知识迁移，增强学员的学习探究能力。

3．知识链接，小组合作，实施任务

学习任务明确后，老师首先介绍兆欧表的功能和特点，然后组织学员以小组为单位，通过网络教学平台、多媒体课件等信息资源和仪表实物，讨论学习仪表的结构组成，并以抢答的方式介绍仪表的组成及各部分的作用，老师对照实物进行点评，活跃课堂氛围，增强直观印象。原理部分在老师的提示下，进行动画视频进行演示，将抽象内容形象化、直观化，然后组织学员讨论进行归纳总结，提高学员总结问题的能力和团队协作能力。授课过程中，应设置合理的问题思考环节，如“在测量三相异步电动机绝缘电阻时如何选择兆欧表？”让学员积极讨论思考，调动学员的积极性。仪表使用部分通过观看微课，采取翻转课堂的方法，让学员自主学习使用方法，并进行模仿性操作，同时让小组其他成员指出存在的问题，老师直观演示，并针对操作过程中存在的问题进行点评，最后进行分组训练，老师进行巡回指导，查找训练过程中存在的问题和不足，从而突出重点、突破难点，达到预期学习目标。

4．任务评价，激发热情

课堂评价是提高教学质量、检验课堂学习效果的有效手段，组织各小组自查互查，对学习训练效果进行自评互评，最后教员进行点评。通过任务评价一方面检验课堂整体学习效果，另一方面激发学员竞争上进意识。

5．任务总结，课后拓展

组织学员进行梳理总结，并采取小组抢答方式回顾主要学习内容，教员采取补充的方式进行内容归纳，突出教学重点和难点，进一步加深学员对内容的掌握。布置课后复习作业，并开发上传任务拓展内容至网络教学平台供学员选择性完成。

在教学过程中采用信息化手段，能有效提升教员信息化教学能力，同时增强学习过程的趣味性，有效提高学员课程学习的积极性和主动性，并为学员自学、自评提供良好的平台。