用艺术引领素质教育，实现真正的快乐教育——艺术传媒学院第二课堂理论与实施的探索

黄薇霖　（南通开放大学艺术传媒院　226000）



用艺术引领素质教育，实现真正的快乐教育
——艺术传媒学院第二课堂理论与实施的探索

黄薇霖（南通开放大学艺术传媒院226000）

摘要：从艺术教育的价值与功能出发，重点从艺术培养团队精神、培养人格功能角度，阐述了艺术教育对素质教育的重大影响，并提出了实施大学生艺术活动实施的具体策略与方案。

关键词：素质教育；艺术教育；大学生；艺术社团

根据十八届五中全会精神及习近平总书记就做好关心下一代工作重要批示的精神，要求做好大学生的素质教育，强调当今高职教育不仅注重学生专业知识和职业能力的培养，还通过学生喜于接受的各种艺术活动，从意志等各方面促进大学生的人格发展，使之成为一个完善的社会人。大学生艺术活动已渐渐成为校园文化和学校精神风貌的象征。

一、艺术教育的三大功能

1.培养美育的功能

美育即“育美”，简单概括是树立正确的审美观，培养欣赏美和创造美的能力。我国提出美育思想的是陶行知先生，他的美育思想，就是在当代，对90后大学生的艺术教育仍然具有十分重要的理论意义和实践意义。他把美育与德、智、体和劳动教育结合起来，倡导“健康之堡垒、艺术之环境、生活之园地、艺术之气氛、真善美之人格”的“健康、科学、美术、劳动与民主组成之和谐生活，即和谐的教育”。除了美育一般功能外，美育还具有超然性功能。以蔡元培“以美育代宗教说”为代表的中外美育理论及实践，对于人生终极意义、意趣及教育过程本身美学自由精神的追求等美育的“超然性功能”或价值的认识，在某种意义上已是一种世界的潮流。美育的功能从过去到现在，教育家们在实践不断探索适合中国国情的美育道路，也不停的创新美育办法，形成了丰富的美育思想。

2.培养人格的功能

大学生所处的年龄段正是世界观形成的重要时期，艺术教育广泛而深入地影响着学生的情感、想象、思想、意志和性格，从而有利于大学生健全人格的形成，对他们形成良好的社会公德，行为习惯和健全人格起着重要的作用。素质教育包括政治、思想道德、文化、心理和专业等等其他素质，而艺术教育就犹如一把“钥匙”，开启、培养和提高各素质之门，从而促进大学生人格的全面发展。艺术教育能丰富学校的文化精神生活，激起学生的情绪体验，有助于培养品德高尚的人格，提升道德觉悟，促进大学生成为社会主义的接班人，并为创造一切美好的事物而奋发向上。

3.培养团队合作的功能

艺术教育可以培育大学生的团队精神。团队合作指的是一群有能力，有信念的人在特定的团队中，为了一个共同的目标相互支持合作奋斗的过程。团队合作是时代对大学生素质生提出的新要求。艺术演出通常是以一种集体表演的形式存在，这种方式体现出“社会性”，即提供给学生一个与他人一起活动的机会。这是锻炼团队合作的一种很好方法，是理论联系实践的最好的一种教育方法。学校通过学生艺术团举办艺术节及各类演出，让学生把心里的所想、所感、所悟通过某种的方式和途径表达出来，同时在教学中，开设艺术鉴赏、乐器学习、艺术理论等选修课程，帮助大学生树立正确的审美观和价值观。这种活生生的实践对受教者的美感意义，是一般课程所不及的，将不同形式、风格的艺术作品展现给广大学生，使学生更直接地了解艺术、懂得艺术和展现艺术，强化了艺术的教学效果，推动了艺术教育的发展。因此，艺术活动培养了大学生的团队合作精神。

二、重视行为美在艺术教育中的作用

行为规范教育仅仅用“灌输”的方法，显然不合适90后大学生，而90后大学生的某些不文明行为已引起大众的广泛关注和不满。如果，在加强大学生行为规范教育时，与艺术教育结合在一起，就不仅仅将学生的教育停留于管住学生、防止罪错，将艺术教育与行为规范教育相互渗透，会收到事半功倍的作用。首先，以“艺术为载体”，“以艺术促行”，通过一系列艺术活动，一边培养学生的艺术特长爱好，一边重视学生良好行为规范教育，用艺术影响和感染学生，让他们感受到健康和谐高雅的美，达到陶冶情操、促进良好行为规范的内化和养成。其次，艺术教育与日常小事紧密结合起来。在生活小事上用美学的观点和标准来强化学生的行为规范。陶行知认为要培养学生的行为美，应当从生活小事上做起。为此，他从美学的观点对学生洗衣、缝补等事情作了明确的要求。即在组织学生参加各种艺术活动中，慢慢培养学生良好行为习惯，逐渐形成良好品质，促成学生的养成教育，推动着大学生素质教育，使学生成为高素质的社会主义现代化建设接班人。

三、大学生艺术活动开展的实施策略与方案

1.艺术传媒学院大学生艺术活动第二课堂模式

（1）创建各类大学生艺术社团

艺术类社团在艺术传媒学院已经设立已久，早期有书画协会、海报联盟，最近两年分别成立了“乐活”大学生艺术团，艺术团下设舞蹈队、合唱队、话剧组、朗诵组等，并配有专业水平的老师做指导，每周一次学习指导，并代表学院参加各类的演出表演，每年学校的大型晚会、学院的毕业汇报演出、兄弟学校的大型演出的节目均出自“乐活”大学生艺术团。

另根据95后学生喜好，新增加了街舞社、茶道社、影视动画协会等社团，这些社团的成立给有艺术爱好的学生提供了一个很好的平台，学院为社团提供人力物力。人力方面，聘请了校外专家来校作指导，如茶道社聘请了南通旅游职业中等专科学校的赵娟老师，做系列的茶道的系列讲座；街舞社邀请了校友李杰，来校讲解街舞文化；影视动画协会邀请了校企合作单位的赵春、王卓等几位老总，轮流来校做影视艺术指导，等等。每一位指导老师都平等对待每一位学员，使得学员的心灵有了各方面的成长。物力方面，一些活动的必要设备，如影视动画协会需要的摄像机、“乐活”艺术团演出服等，尽量确保活动的开展。

（2）开展丰富多彩的第二课堂艺术活动

这些艺术社团的活动均在第二课堂陆续开展。学院在落实艺术教育上，进行了课程设置创新。周二至周五的下午89节均为素质教育课程。周二为书画协会的书法练习课，参加的是低年级的班级；周三、周四是“乐活”艺术团的成员参加舞蹈队、合唱队、话剧组、朗诵组的基本训练，活动每月两次，轮流开展活动，一般由艺术特长的学生干部带队指导，总艺术指导由学院音乐教师张洁老师担任，她也是艺术团的总指导老师；另外，在周三、周四街舞社也会每月一次的开展街舞文化传播；周五是茶道社的活动，主要在赵娟老师的指导下学习茶文化和茶艺表演。

2.艺术活动管理办法

这些艺术教育活动被纳入学生德育考核中，学生在一学期内需参加各类艺术活动至少8次以上，可评为“优秀乐活学生”，不足1次的学生，不得参加“三好学生”“优秀学生干部”等评选。

总之，我们对于艺术活动模式的探究，如何培养大学生艺术素质，去引领学生的素质教育，在实施过程中，有行之有效的具体的艺术活动管理办法，可以更好的开展学生喜于接受的各种艺术活动，从而达到“快乐教育”的目的，培养全面发展的高职学生。

参考文献：

[1]方明.陶行知全集[M].四川教育出版社，2005.

[2]方明.陶行知全集[M].四川教育出版社，2005.

[3]陈洁.浅谈艺术教育对大学生的人格塑造[J].海峡科学，2008（7）.

黄薇霖，硕士，现就职于南通开放大学艺术传媒院，助教。研究方向：学生思想政治教育、职业道德与法律的教学与研究。

作者简介：