学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养

2016-01-27沈莹宇浙江省桐乡市教师进修学校314500

大众文艺 2016年13期

关键词：幼师舞蹈幼儿

沈莹宇（浙江省桐乡市教师进修学校 314500）

学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养

沈莹宇（浙江省桐乡市教师进修学校 314500）

幼儿舞蹈教学课程具有重要意义，不仅可以陶冶情操，还能培养孩子们团结合作的精神，锻炼儿童身体协调性。为此，幼儿舞蹈教学越来越受到幼儿家长的重视，我国幼儿舞蹈教学还存在一些问题，为此本文通过研究幼儿教学的现状，提出了一些合理化的建议。

舞蹈教学；学前教育；教学能力；舞蹈示范

喜欢跳舞是幼儿的天性，通过教师合理的指导，幼儿也能跳出生动活泼的舞蹈。跳舞不仅不能锻炼孩子们身体协调能力，还能锻炼孩子们体能。而且可以陶冶孩子的情操、有利于培养孩子集体观念。幼儿舞蹈教学越来越受到家长们的重视，通过提高舞蹈教师的综合素质、促进舞蹈教学质量的提升。本文就如何提高孩子舞蹈能力进行简单的论述。

一、培养幼儿教学能力的意义以及要求

学前教育专业是高等院校为培养培养幼儿而设立的专业，该专业女生居多，他们不仅要对文化知识进行学习，还要学习一些教授幼儿的歌曲、舞蹈、美术和音乐等课程，通过唱歌和舞蹈的方式给孩子们创造愉悦的课堂学习氛围。幼儿舞蹈教学是幼师的重点学习项目之一，做好幼儿舞蹈教学工作有着十分重要的意义。

做好幼儿舞蹈教学，可以更好的适应幼儿教学要求。幼儿教育需要对儿童的智力和身体健康进行开发，为此，做好舞蹈教学工作显得尤为重要。为有效开展幼儿教学，需要提高幼师的综合素质、培养出优秀的幼师队伍，以此来满足幼儿园的舞蹈教学任务。

二、学前教育专业舞蹈教学中存在的问题

虽然我国学前教育专业毕业的学生往往拥有较强的舞蹈基础，然而，在对孩子进行舞蹈教学中仍然存在着一些问题。

1.学前教育老师对于舞蹈教学的目标方向不明确

目前，毕业于高校的学前教育老师对于舞蹈教学方向不明确，多数高校只是一味的重视幼师舞蹈功底的培养，虽然培养出来的幼师舞蹈水平比较高。但在一定程度上，忽视了幼师对于舞蹈教学能力的培养，这会使幼师在教学中达不到学校的教学要求。高校对于幼师教学的目标出现偏离，高校对于学前教育方面的学生应该注重其教学能力的培养，以及明确幼师对于舞蹈教学的职业要求。

2.幼师教学能力达不到幼儿园要求

由于现在的幼儿园在招收幼儿教师时，普遍不考虑教师的舞蹈能力，为此，没有良好的舞蹈基础的幼儿教师也都被录用。由于这些幼师没有良好的舞蹈功底，所以她们在教授孩子们舞蹈课程时多应付了事，学生们不可能学到良好的舞蹈艺术。为此，教师的舞蹈水平是否合格是判断此老师的一个重要衡量标准。如果幼师在大学中就没有认真学习舞蹈知识，那么在今后的舞蹈教学中，就不能以最优美的舞蹈展示给幼儿学习，幼师也讲述不出来自己的舞蹈心的。对于舞蹈的学习，很难在短时间内促成，这需要长期的训练。幼儿学习舞蹈本身就是零基础，有些小孩从来都没有见过其他人跳舞，所以，对于那些没有舞蹈功底的幼师在教授学生时就更是难上加难。

3.幼师的舞蹈编排能力不足

舞蹈编排能力要求舞蹈教师必须有良好的舞蹈功底，有些幼师不是来自于大学，而是来自于初中毕业后上的“3+2”，她们往往家里经济条件不好，许多来自农村，基本没有学过舞蹈课程，她们很难创编出适合幼儿学习的舞蹈。

4.对于幼师的评价体制没有做到与时俱进

我国目前的幼师教学评价标准采取传统评价方式，没有科学合理的评价标准。为此，在对学前教育专业进行评价时，往往比较主观，缺乏客观的考察。这种模式势不利于幼师的聘用。

二、解决舞蹈教学问题的对应策略

我国幼教在舞蹈教学方面普遍存在问题，这在一定程度上影响了教学质量。为此，本文提出一些针对性措施，集中解决幼教在舞蹈方面的问题，以此来提高幼儿教学整体舞蹈教学质量。

1.加强幼师舞蹈能力的培养

舞蹈教学不同于其他学科的教学，需要教师示范动作、同时进行舞蹈讲解、有时还要运用到舞蹈方面的曲子。这对幼师有很严格的要求，需要幼师将舞蹈理论与舞蹈动作实践相结合的讲解，是充分调动学生身体同心理的一门课程。对于口语教学能力的培养主要分为两部分即：舞蹈教学示范和口语表达能力。

（1）口语表达能力是一个很重要的培训方面，幼师通过训练自己的口语表达能，在今后的教学生涯中，能让孩子们体会到教师语言魅力。当幼师说话更有亲和力，表达语言通俗易懂时，学生们会更喜欢和这个老师交流。在舞蹈教学中，教师的语言富有亲和力，语气和蔼可亲，会使得学生更喜欢学习舞蹈课程，激发幼儿对于舞蹈的学习热情。

（2）动作示范能力的培养，离不开幼师的舞蹈功底，需要幼师理论结合实践，教师先将舞蹈整体展示一遍给学生看，通过优美的舞蹈吸引幼儿，幼儿进行学习性模仿，幼师应亲力亲为，纠正每一个学生舞蹈动作规范。为了使得每个幼儿都能积极上进的学习舞蹈，教师应多采取鼓励教学法，为此，幼师可以在儿童心目中树立良好的教师形象。

2.加强幼师的舞蹈编排能力

舞蹈编排能力需要幼师拥有良好的舞蹈功底和创作灵感，还要了解班级里学生喜好，针对男女不同设计出不同的舞蹈动作。与此同时，幼师可以多借鉴网上舞蹈教学视频，充实自己的舞蹈编排。

教师应针对男孩和女孩的不同心理特征，时刻了解幼儿的想法，积极的对那些动作不到位的幼儿进行舞蹈指导，不放弃每一个儿童。幼儿在这个年龄段充满好奇心，如果教师在跳舞时，能让幼儿觉得非常美，这便可以陶冶幼儿的情操，使得幼儿愿意去跟着幼师学习舞蹈。

3.明确幼师培养目标

在对幼师的培养上，高校不能一味的重视幼师舞蹈基础培养，还要让幼师的明确舞蹈教学目标，尤其是培养幼师的角色转换能力，同时还要注意培养学生的舞蹈讲解能力，学生们可以以小组的形式进行相互舞蹈教学，教师只将一种舞蹈教授给几个同学，让同学们分成几组，每组的同学都会不同的舞动，通过展示自己的舞蹈教会小组中的其他成员，通过这种方式提高幼师的舞蹈教学能力。

4.制定合理的幼师舞蹈评价标准

幼师舞蹈教学能力的提高，需要提高舞蹈的评判标准。采用合理、客观、全面的教学舞蹈评价标准。通过其他舞蹈老师的客观评价，可以使得幼师在比较中找到自己的不足，也可以评判一个幼师的舞蹈教学课程的教学质量。通过合理客观的幼师舞蹈评价标准，可以在整体上提升幼师的舞蹈教学水平。