公司制与竞赛制教学法在环境艺术设计课程教学改革中的应用研究

张惬寅 （重庆文理学院美术与设计学院 404100）

公司制与竞赛制教学法在环境艺术设计课程教学改革中的应用研究

张惬寅 （重庆文理学院美术与设计学院 404100）

“公司制”与“竞赛制”教学法在环境艺术设计课程教学改革中的应用，应以职业需求和就业导向为出发点，让学生直接参与实际项目和公司的运作模式，并将竞争机制导入，同时在教师指导下，以公司的管理流程，以及团队协作的方式，共同商讨方案、分工合作完成整个项目，使学生能够提早适应并胜任工作，促进教学质量的质的飞越，从而真正做到应用型人才的培养。

公司制；竞赛制；环境艺术设计；应用

长期以来环境艺术设计专业在我国得到长足发展，各类高校竞相开设环境艺术设计专业，大大缩小了环艺设计专业教育与发达国家的差距。随着我国高等教育的进一步发展，应用和实用将成为人才培养模式的关键点与突破口。为了使应用型人才培养目标得到进一步贯彻，探索出一条适合环艺专业特色的实践教学模式成为当前的一大热点，我们所提出的公司制与竞赛制相结合的教学法要大力推行产学赛结合，突出实践能力培养，突出实战和竞争力的提升，改革人才培养模式。

“公司制”的教学模式以职业需求和就业导向为出发点，让学生直接参与实际项目和公司的运作模式。在教师指导下，以公司的管理流程，以及团队协作的方式，共同商讨方案、分工合作完成整个项目。使学生能够提早适应并胜任工作，促进教学质量的质的飞越。

引入竞赛进入课堂教学之中，把他作为一种教学方式，使学生的竞争意识、参与意识得到激发，分析解决问题、交流合作与创新能力得到加强，从而有效提高课堂教学效果；通过把竞赛作为一种制度引入班级管理之中，使学生得到全面健康发展。

“公司制”与“竞赛制”教学法的有机结合必将有效的提高课堂的教学效率和成果，提高学生的能力和就业竞争力，是一条切实可行的道路。

一、“公司制”与“竞赛制”教学法的建设目标

第一，摸索出能激发学生学习兴趣，全面培养学生综合能力的一种教学模式。倡导用实际项目和竞赛为教学内容，使之融为一体。教师是引路人，学生则全程参与设计项目，使设计目标能够很好的完成。学生在校期间亲历了如何运作公司的全套流程，大大提高了就业竞争的筹码。

第二，探索出一种既能用于课堂教学，又能用于教学管理的新模式。建立起有效的管理机制，形成一个长期的良性循环。以达到教、学、做互利互惠的目的。

第三，摸索在新的教法下学生的学习方法，学生作业设置的样式及成果检验方式等。

第四，提高教师的业务能力，形成具有自己特点的教学风格。

二、“公司制”与“竞赛制”教学法的设计

（一）项目、竞赛的选择和引进

要实现“公司制”就首先要按照公司的操作流程来做，做项目是公司运作中最核心的部分。在教学过程中引入一个实际项目，并引入公司管理模式，以此来安排和实施项目，并以公司的管理制度来模拟进行课堂管理、教学设计与评价。以环艺设计专业为例，居住空间设计、园林景观设计等这些项目都适合“公司制”教学法。让学生在项目实施的过程中，熟悉并掌握公司的运作模式，形成能够独当一面的能力。

竞赛也是最能体现出个人能力和团队合作的一种整合方式。好的竞赛不仅能提升学生的设计水平、竞争能力，获奖之后也能提高学校的知名度和影响力，可谓一举多得。我们在选择和引入竞赛制的时候，一定要注意首先要制定好竞赛激励机制，最大限度地调动学生的积极性。

（二）教学组织环节

在教学设计上，教师应当采用项目任务书的方式，将项目有效的植入课程安排中进行教学。此外，也可以导入一些与课程相关且有针对性的设计竞赛，这样可以将学生的学习积极性最大限度的调动起来。

（三）教学安排要点

“公司制”与“竞赛制”教学法并不适合所有课程，适合此教学法的课程应以应用型人才培养为目标，以培养环艺学生职业竞争力为核心，如《公园广场景观设计》《餐饮空间设计》《景观规划设计》《风景区景观规划》等。一些专业基础课如《室内手绘表现》《建筑制图》《场地测绘》等课程，则很难也没必要通过这种教学法来完成。

三、“公司制”与“竞赛制”教学法的管理制度

（一）项目制教学管理

“公司制”与“竞赛制”教学法运用项目制教学，师生通过多种渠道引入项目，一旦确定，这一项目的负责人就是教师，学生是参与者。由项目负责人制定规则，组织学生分组完成项目。做好一个项目后，完成既定的教学内容，也提高了自身能力。

（二）运行机制的管理

“公司制”与“竞赛制”教学法能否顺利实施的关键，在于建立强有力的运行机制。由学校教学部统筹安排，各个教研室与合作企业紧密合作，确保“公司制”与“竞赛制”教学法能够顺利实施。

四、“公司制”与“竞赛制”教学法的考评机制

（一）如何考评学生

重点考察学生每个阶段的实际情况，在项目实施过程中的各个阶段，如项目实地考察调研、方案策划与设计、项目具体实施等阶段进行考核。

（二）如何考评教师

如何调动教师的积极性，确保顺利完成教学任务是教师考评的初衷，应结合考核内容和方法进行。在具体实施过程中，将结果评价与过程评价结合起来看，从而客观公正地将教师的整个教学过程作为一个整体来考核。

（三）如何考评教学成果

教学成果的产生包含很多综合因素，是教师和学生共同努力的结果。每个教学成果诞生后，都将以教学成果汇报会的形式将其向学院师生、企业专家等相关人员进行展示和汇报。

五、“公司制”与“竞赛制”教学法的师资队伍建设

（一）建立“双师型”的教师队伍

“双师型”教师队伍的建设对于环艺设计专业的发展至关重要，教师没有丰富的实践经验，很难胜任课程的讲解。因此，要多给教师机会出去锻炼、多做项目等方式来提高实践能力。

（二）建设高质量的兼职教师队伍

兼职教师是学校提升竞争力的一个重要渠道，通过聘请一些行业内具有较高知名度、经验丰富的设计师、工程师来担任专业兼职教师，可实现资源优化。要充分调动兼职教师在教学中的积极性，使其发挥积极作用。

六、结论与展望

“公司制”与“竞赛制”教学法的教学模式在环境艺术设计课程教学改革中的应用，以职业需求和就业导向为出发点，让学生直接参与实际项目和公司的运作模式，并将竞争机制导入。在教师指导下，以公司的管理流程，以及团队协作的方式，共同商讨方案、分工合作完成整个项目。使学生能够提早适应并胜任工作，促进教学质量的质的飞越，从而真正做到应用型人才的培养。由于“公司制”与“竞赛制”教学法的探索尚处于尝试阶段，还有很多不足，但它毕竟是高校环艺设计教学改革的一种趋势，符合当代艺术市场规律和高等艺术教育发展潮流。本文旨在提出一种新的教学模式供同行专家探讨和研究。

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[2]周利群.高职艺术专业“工学结合”育人模式研究[J].教育与职业，2010（12）.

[3]李伟.构建艺术设计专业多维实践教学体系[J].装饰，2006（12）.

张惬寅（1982.2-），男，重庆人，硕士研究生，毕业于四川大学环境艺术设计专业，现为重庆文理学院美术与设计学院讲师，从事教学和科研工作。