对数字影视编辑课程教学的几点思考

刘　茸　（银川能源学院信息传媒学院　750100）



对数字影视编辑课程教学的几点思考

刘茸（银川能源学院信息传媒学院750100）

摘要：课程教学改革不断深入，对于我国数字影视编辑课程教学也提出了更多要求。信息技术和网络技术不断发展，我国对于数字影视编辑人才的需求量也在不断提升。但是对于我国数字影视编辑课程教学进行深入调查发现，其中存在着很多问题，不仅消减了学生的学习兴趣，降低了课程教学成效，对于数字影视编辑领域的发展也造成了很深影响。本文就是对数字影视编辑课程教学进行深入思考，希望对相关教育人员有所启示。

关键词：数字影视编辑；课程；教学；思考

一、数字影视编辑概述

随着科学技术的不断发展，影视节目制作已经完全实现了现代化、数字化，影视后期的编辑方式也发生了巨大的转变，从以往的线形编辑向着非线形编辑发展。Premiere Pro是一种非线性的音频编辑软件，因其具有的优越功能，受到众多数字影视编辑工作人员的青睐，并且将其应用到实际工作中去。想要加强对数字影视编辑的理解，首先就是对电视节目的编辑过程有基本认知。对于电视节目制作可以概括性的分为两部分，第一部分就是前期拍摄阶段，第二部分就是后期加工阶段。相关工作人员根据导演要求，对多种镜头素材进行采集。后期加工阶段由专业技术人员依照成品要求进行进一步的处理和调整，涉及到的内容众多，其中包含编辑、照片合成等，其中编辑是最为关键的环节。一个优秀数字影视非线性的编辑过程集合音频编辑、特效、字幕和音频调节等众多内容，不仅可以进行图像录制、节目编辑，才能对多元化的素材进行阅览、找寻，不受时间的限制对素材进行处理、修整，可以有效的保证图像质量。因为后期处理过程中，主要的处理对象就是占用空间过大的视频、音频等，需要应用大量的特技效果，并且需要技术人员进行实时采集和编辑。所以对于计算机软件和硬件设施的配置有着很高需求。技术人员利用Premiere Pro进行编辑工作开展时，可以进行添加多种转场效果，进行字幕的添加，进行背景音乐配置。最后技术人员将编辑好的数字视频可以依据播放的需求进行格式输出，所以该软件可以得到众多技术人员的青睐。

二、数字影视编辑课程教学思考

数字影视编辑课程理论和实践性都很强，所以在教学实践过程中必须要加强理论教学与实践教学的融合，提升学生的综合素质，使得学生对于电视节目编辑制作过程有深入的了解。对学生进行数字影视非线性编辑项目设置，让学生在实际探索过程中学习和掌握教学内容，保障数字影视编辑课程可以取得良好的成效。

（一）数字影视编辑教学环境的优势和不足

数字影视编辑课程教学中，教师大多都利用多媒体进行辅助教学。教师和学生在多媒体教室中上机进行教学活动开展，教学实践中教师利用计算机对学生进行操作过程的演示，学生跟随教师的操作步骤进行操作练习，或者在观看教师演示完毕后，由学生独自进行完整案例的练习。学生在练习过程中遇到一些不解的问题，可以请求教师帮忙解答，教师也可以对吸收理解能力较差的学生进行个体辅导。这样的教学模式学生在听课的过程中，可以加强对教学内容的理解和记忆，将理论与实践紧密的联系起来，学生可以在探索过程中学习知识，培养学生的董事实践能力和科学探究精神。而且机房的电脑都进行了网络连接，教师可以在互联网上收索相关的教学案例，针对案例进行专业知识点的讲解，结合实际案例对教学内容进行讲述，从而激发学生对于数字影视编辑课程的学习兴趣，保障数字影视编辑课程教学成效。随着科学技术的不断发展，学校对于数字影视编辑课程的资源需要提升和重视，加强硬件设施建设。可以将传统的教学机房转变为VGA机房，教师可以利用局域网将视频信号传输到学生的计算机终端，学生可以利用信号转变设备选择本身VGA信号，或者是教师传输的VGA信号。这样的教学环境，学生在自己应用的计算机设备上也可以看到教师应用计算机显示器上的图像，而且信号传输不会出现延迟的现象，学生显示器画面与教师显示器画面可以实现同步。

（二）注重软件之间的良好兼容性，丰富作品效果

数字影视编辑课程教师可以利用项目教学法，具体的阐述就是以教学内容和教学目标为基础，深入的了解学生的学习特点和学习基础，将学生分成众多个学习小组，并且为学生提供项目课题，要求学生在规定时间内完成项目内容，这样的教学方式可以强化学生对于软件的操作能力，还能培养学生的团队合作意识，加强学生对于数字影视编辑课程教学内容的灵活运用，对于提升学生的综合素质有着不可忽视的影响力。教师需要保持多种软件之间具备良好的兼容性，学生可以利用其它软件进行图片、视频等素材的制作，然后将众多素材在Premiere Pro软件中打开，进行非线性编辑工作开展。例如火焰场景拍摄具有一定的危险性，教师可以引导学生利用Photoshop或者AE软件对素材进行抠像制作。教师还可以利用微博、微信等新媒体进行交流平台的建设，对数字影视编辑专业学生进行组织，学生项目完成中遇到的问题可以微博私信询问教师，或者通过阅读教师的微博对相关知识和技能进行巩固，促进学生学习成效的提升。

结语

科学技术的发展日新月异，数字英式编辑课程教学也需要紧跟时代发展的脚步，积极的找寻课堂教学中存在的众多不足，应用有效的措施进行改善，从而激发学生的学习兴趣，促进数字影视编辑课程教学改革，促进数字影视编辑课程教学成效的提升。

参考文献：

[1]苏欣，李晓辉.摄影后期计算机技术的应用[J].通讯世界，2016（02）：12-13.

[2]杨岱.试论多媒体技术在影视动画后期特效中的应用[J].视听，2015（11）：124-125.

[3]苏焕芹.非线性编辑系统在电视节目制作中的应用[J].民营科技，2015（10）：105-106.

刘茸，助教，本科，研究方向：数字媒体技术。

引言：数字影视编辑课程教学是我国众多院校的重点教育内容，其教学成效也受到社会的密切关注。数字影视编辑教育人员需要积极的找寻课程教学中存在的不良问题，考虑如何有效的激发学生对于数字影视编辑课程的学习兴趣，从而将学生学习的积极性和主动性充分调动起来。对自身的教育思想进行转变，跟紧时代发展的脚步，满足课程教学改革的要求，从而使得数字影视编辑课程教学水平发展到一个新的高度，满足社会发展对于人才的需求。所以对于数字影视编辑课程教学进行思考是具有现实意义的，下面就对相关内容进行详细阐述。

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