幼儿园提升数学区域活动的策略研究

张 梅

湖北省襄阳市直属机关第二幼儿园

幼儿园提升数学区域活动的策略研究

张 梅

湖北省襄阳市直属机关第二幼儿园

人们都说孩子是祖国的花朵，民族未来的希望。加之每个父母都望子成龙，望女成凤。所以不管是个体家庭还是整个社会集体都对孩子的教育尤为重视，其中幼儿阶段的教育更是特别突出的给予了很大程度上的关注。我们都知道，幼儿园阶段是一个孩子学习的启蒙阶段，对于孩子未来的学习奠定了基础，如果这个基础打得不够牢固，那么都是不利于孩子的将来的发展的。而众所周知的一件事情就是在幼儿园阶段最需要逻辑关系学习的一门课程就是数学。在这个阶段主要是将孩子们拉入数学学习的大门，调动幼儿学习数学的兴趣，知道简单的数理关系，这些都会影响到后来的学习。所以，在幼儿阶段，加强数学学习实践是非常必要的事情。本文就幼儿园提升数学区域活动的策略研究谈谈自己的看法和建议。

幼儿园；数学区域活动；策略研究

幼儿园教育阶段是孩子的教育初始阶段。古语有云：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”这句话的意思就是说，要想树木长的高大，就要牢牢地固定它的根基；想要河流流的长远，就要疏通它的源头。那么，我们的幼儿园教育就完全可以比作是一棵树，一条河流。就可见幼儿园教育的重要性所在。而幼儿园数学教育在整个幼儿教学中的地位更是尤为重要。因为幼儿年纪尚小，所以难免教育起来会充满着难度和挑战。这不仅考验着教师的教学水平，还考验着幼儿数学教育。那么如何提升幼儿园数学教育呢？我们可以从提升数学区域活动开始着手策略研究。集中全体的智慧，来开拓幼儿数学教育的新道路。

一、现现阶段幼儿数学教育模式

根据自己从事幼儿教育多年的观察，我们发现现阶段的幼儿数学教育大致情况为：教师采用板书教学占大多数，条件好的幼儿园会采用多媒体教学，孩子们大多还是用手指头或者替代物来学习数学，这样的教学模式下，存在着诸多的问题。孩子们的兴趣无法得到激发，不会主动地去思考数学问题，教学内容也不够充足，不容易创造浓厚的学习氛围，严重的滞后了幼儿的学习兴趣。教学模式的单一也导致孩子学习的刻板化。

二、幼幼儿园提升数学区域活动的策略研究

1、改进教学模式，配合多媒体教学

当前现代科技可谓是渗透到了千家万户，尤其是现代的年青一代，对于电子产品的掌握真的比我们多数的中年一代要好的太多。我们应该利用时代的特点，针对特殊的人群，使用特殊的教学方式。这里所指的多媒体教学，主要是指通过视觉以有关数学的电影或者是数学的电视等间接向孩子们输送数学知识。比如我们教师可以下载有关数学教学的动漫电视在集中教学时播放给孩子们看，并且在看完后向孩子们提出相关的问题。在教学时设置一个小小的有奖竞猜环节，并向回答正确或者勇于发言的孩子给予奖励。这个奖励可以根据孩子的爱好物质精神都可。以这种方式，有效地结合了现代科技，不仅可以让孩子们学习数学的兴趣激增，也可以缓和集中教学的气氛，以一种快乐、轻松、自在的教学模式带给孩子们更有质量并且更有效率的数学教学。

2、分小组设置有关数学的游戏，师生共同参与

孙子兵法说的好“知己知彼，百战不殆。”我们要站在幼儿的角度去思考如何改善他们的数学学习情况。作为一个年幼的孩子，不管是来自哪里，都对玩游戏有着极大地热情与喜爱。在不同的电视节目里我们都可以看到孩子们玩游戏时脸上不由自主地露出开心的笑脸。所以，我么不妨模仿一些电视节目，推出一些适合并且能够在一定程度上教会孩子们数学简单算数的游戏。比如说，可以推出一款算数接龙的游戏，在这里要强调的是，我们希望教师也可以参与其中，而不单单只是充当一个旁观者的角色。答对的队伍也是给予一定的奖励。这样一来，不仅仅可以让孩子们在游戏中渐渐地爱上数学，也有利于师生建立一种亲密无间的关系。更加有利于孩子们未来的数学学习和人际交往。

3、写数学算术歌曲，家长同师生一同传唱

每一名幼儿，从小就会听到许许多多的儿童歌曲。在幼儿园里，也有相应的音乐教学。在这里，我提出一点建议。把音乐和数学相结合，用音乐传唱的方式来记忆数学的简单算术运算。比如可以编写一套二十以内的数字加减法的歌曲。歌曲风格要尽量的贴近幼儿们喜欢看的喜羊羊系列的歌曲等，并且授予数学教师和家长教唱的任务。每隔一段时间拿出来唱一次，久而久之，就会在脑海里形成口算和心算的意识。那么学好数学只是一件水到渠成的事情。

三、结语

在本文中我们提到了现代幼儿数学教育中存在的一些问题：教学模式单一，教学内容缺乏等。之后我们给出一些相关的建议：首先，我们可以改进我们的教学模式，结合现代科技利用多媒体给学生上课，以此激发他们的学习兴趣；然后，再在课堂上发明一个适合所有幼儿玩的和数学有关的游戏借此让孩子们真的喜欢上数学；最后我们主张编写有关数学简单数学的歌曲，并由孩子的父母以及教师共同教唱，经常性的拿出来唱一唱，有利于孩子们大脑形成计算意识。综上所述，都是幼儿园提升数学区域活动给出的策略。这些策略只是自己在实际幼儿教育工作中的管窥之见，只有所有从事学前教育的同仁在实际教育教学中一起想办法，幼儿的数学教学才能得到大大改进。

[1]彭海蕾.幼儿园游戏教学研究.兰州大学出版社

[2]华爱华.幼儿游戏理论.上海出版社