新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术研究

2016-01-27杨海

科学中国人 2016年33期

关键词：教学方式师生新课改

杨海

内蒙古呼和浩特市第三十四中学

新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术研究

杨海

内蒙古呼和浩特市第三十四中学

在音乐教学中，教师应当通过和学生的互动交流，丰富其体验，培养其兴趣，使其能够更为主动和高效的完成学习任务，而在新课改背景下，初中音乐教师若想迅速提高教学实效性，进行良好的师生互动尤为关键，本文主要分析了初中音乐教师在教学中增强师生互动效果的有效策略。

新课改；初中；音乐教学；师生互动

目前，很多初中音乐教师并没有认真领会新课改要求，在课堂教学中往往教学方式较为单一，缺乏和学生间的有效互动，无法激发学生的学习兴趣，进而使得教学质量不够理想，因此，音乐教师应当尽快转变其教学方式，通过丰富的师生互动，让学生能够较为主动、愉快、高效的参与到课堂音乐学习中来。

一、现在初中音乐课堂教学师生互动中的问题

（一）互动方式不够丰富

目前，初中音乐课堂上缺乏比较丰富、有趣的师生互动，“教师提问-分析引导-学生回答-教师讲解”是初中音乐课堂上经常出现的互动模式，教师往往通过提问来和学生互动，但通常不会取得理想的效果，很多同学不会积极回应教师提问，也并没有参与到师生互动中，使得教学质量受到了影响。为改变现状，教师应当致力丰富其互动形式，以取得较佳的效果[1]。

（二）缺乏情感互动

不同与其他学科，音乐可以丰富学生的感性体验，在音乐教学课堂上，教师应当加强和学生间的情感互动，其需要合理使用音乐，激发学生的情感活动，以取得良好的互动效果，提高其学习效率。

（三）教程编制不够合理

目前，一些音乐教师往往受教材限制，无法在课堂上和学生展开更为高效、巧妙的互动，这样就无法取得较佳效果，音乐教学质量的提升也受到了制约。

二、增强初中音乐课堂师生互动艺术效果的方式

（一）创建良好的教学氛围，激发学生的参与热情

和其他阶段的学生相比，初中学生在情感心理等方面存在自身的特殊性，他们容易在和教师互动交流中表现出焦虑、紧张的状态。于是，教师应当尽可能的在课堂上创建轻松融洽的教学氛围，以促使学生能够更为愉悦的完成学习任务。特别是如果有学生在回答老师问题时，给出了错误的答案，教师不可对其进行较粗暴的指责、训斥，而应当耐心展开引导，使其自尊心不受到伤害。应当注意的是，学生有时会因怕出错被指责不愿意较多的参与互动活动，为此，教师必须改进其教学，比如，在音乐《瑶族舞曲》欣赏的教学中，教师可先让学生对手风琴独奏仔细聆听，然后再引导其对音乐画面展开想象，接着，再以风趣语言加以总结，让同学们知道，这首曲子以流畅的节奏和轻快的旋律将瑶族文化的魅力充分展现了出来。

（二）打破思维定势，展开因材施教

音乐教师应当认真反思自身的教学过程，并对一些存在不足的地方加以改进，应注意的是：切不可以一种固化的理念和思维来对教学中的问题进行处理。为了改变教学思维定势，教师必须根据本课的具体内容和任务采取最合适的教学措施，并关注和学生的充分互动。比如，加强学生间的协作探索互动应当在创作训练课上得到强调，而情感交流互动则需要在音乐欣赏课上被更多关注。此外，教师应当针对不同特征的学生展开不同方式的教学，以提高教学针对性，并使教学互动效果得到增强，让本班学生的整体水平得到持续提升[2]。

（三）更新教学观念和教学方式

初中阶段的学生通常不具有较强的自主学习能力，为了激发学生的学习主动性，教师必须使用丰富、有效的教学方式，若想使学生的学习热情得到增强，教师的教学形式必须符合他们的年龄特点，让他们在音乐课上的主体地位被充分尊重，从而能够积极主动的和教师展开的互动和沟通，使课堂教学互动性得到增强。在音乐学习中，学生会接触到多种类型和形式的音乐作品，为了能够让学生理解各类音乐概念，并可将其和现有知识联系起来，教师必须科学制定教学方案，来展开高效的音乐教学。比如，类比的教学方式在音乐概念传授中就比较有效，其原因就在于，音乐概念间的类似性较强，在某一概念的讲解中，教师可列举一些其他类似概念，促使学生能够对本课知识进行更好理解和掌握[3]。

为了增强教学互动效果，教师可对其教学方式加以创新。比如，在《唱脸谱》的歌曲教学中，教师不可仅仅让学生学唱此歌，而应力图让学生更多的了解京剧，以取得良好的教学效果，其可先和学生进行互动，让学生想一想在平时听到、看到的关于京剧的故事，并讲出来，通过故事的讲述和聆听，学生会变得对京剧更为感兴趣，学唱的积极性也可被增强。教师也可在课堂上演唱某京剧片段，并鼓励学生进行一定的评论，这样，通过有效的师生间互动，教学效果可得到较大的提升。

（四）丰富互动中的感性体验

为了让学生能够对于教学内容有更深的理解和记忆，教师应尽可能的丰富学生的情感体验，比如，在课堂互动中，就应当更多的关注学生的主观感受，增强其对音乐知识的感性认识，从而更为轻松的学习较为抽象的音乐知识。并且，教师应当在互动中尽可能的用浅显易懂的语言、以合理的技巧和学生展开交流，以取得较佳的效果。