浅析高中化学课堂自主合作教学模式

闫瑞霞

寿阳一中

浅析高中化学课堂自主合作教学模式

闫瑞霞

寿阳一中

随着我国社会经济的快速发展，人们越来越重视我国教育事业的发展，而在新课程改革的背景下，高中化学的课堂教学逐渐变得重要起来，不仅是高中课程教学中的主体之一，也进一步促进了我国高中化学有效教学的进度，培养了更多热爱科学的青年。高中生自主合作学习的能力在高中化学课堂教学中占有极其重要的位置，与此同时学习化学知识的重要性也显而易见，通过恰当的自主合作学习方式可以让学生更加容易接受从而达到良好的学习效果。自主合作学习是伴随教育改革而生的一种全新教学方式，目前已经有很多研究对自主合作学习在高中化学教学中的应用进行了探讨与实践。本文基于此，对高中化学自主合作学习教学的策略展开进一步的研究和讨论。

高中化学课堂；自主合作；教学模式

前言

高中生是我国社会主义现代化事业的接班人、建设者和主要继承者，在发展过程中肩负着重要的历史使命。当前在高中开设化学课程是非常必要与重要的，这同学生未来就业与生活都存在着很密切的关系。高中化学教学具有一定特殊性，同时发展空间巨大。按照高中化学课堂实际发展状况与学生成才需要，教育界应将工作重心放在培养学生自主合作能力上，重视学生综合素质提升，同时强化学生应用能力，使学生真正能让化学知识为己所用，并可以切实将其应用于生活工作当中。自主合作教学模式的出现和广泛应用，使现行的教学目标要求与国际前沿教育理念接轨，同时自主合作学习又是现行教育背景下的一次重大突破，因此不断深入研究自主合作学习在高中化学教学中的应用具有着积极的指导意义。

一、自主合作教学模式在高中化学课堂上的应用问题

（一）以自身为中心

在高中生的自主合作学习发展中，大部分学生通常都会以自身为中心。主要是由于当前高中生多数属于独生子女，其身上集中了全家人的关爱，学生长期处于这种关爱之中，就很容易养成以自我为中心的特点，导致高中生在日常活动中，目中无人，经常对其他学生发号指令，这不利于学生间进行合理的沟通。纵使高中生经过一段时间的校园学习得到一定程度的改进，但是并非一朝一夕可以全部改进的[1]。因此在高中生中仍然存在较为强烈以自我为中心的现象。例如在高中化学教学过程中，高中生已经具备了简单的自主合作意识，可以在教师主导下展开小组讨论，但是当讨论过程中出现问题的时候，学生往往会将责任推脱给其他人，或是小组汇报时也将责任交付给他人。由此可见，目前高中生已经具备简单的自主合作意识和自主合作行为，可以主动去寻找其他伙伴进行自主合作学习，并且可以和其他伙伴进行简单的自主合作交流。但由于其缺乏一定的经验和能力，致使其在自主合作过程中面临选择的时候，往往会着重考虑自身的利益。这种现象不利于开展自主合作学习模式，同时也限制了高中生的全面发展。

（二）缺乏自主合作的机遇

现今随着城乡一体快速发展阶段，众多家长将重心放在生计与工作方面，对孩子给予关心陪伴非常少，很难花费时间与精力来陪孩子[2]。而在高楼林立生活条件下绝大部分独生子女从小到大更多时候都是一个人。同时在高中化学课堂上，学生虽然可以进行简单的自主合作学习，但是由于高中生在一定程度上缺乏自主合作经验，致使其自主合作行为缺乏成效性。另外在高中化学教学过程中学校与教师过于重视学生技能的掌握，将大部分精力用于学生技能的提升上，未能给高中生创造良好的自主合作学习机遇，诸多因素共同导致了高中学生缺乏自主合作机遇，长久下来将不利于学生自主合作能力的提升。

二、自主合作教学模式在高中化学课堂上的应用对策

（一）转变教育理念

在自主合作学习发展过程中，由于家长的宠爱，致使高中生养成以自我为中心的坏习惯，这不利于高中生开展持续有效的自主合作学习。针对这种现象，教师和家长要不断转变自身的教育理念，自小培养学生自主合作意识，从而可以使学生在同班级同学、教师和家长的自主合作与学习当中获得知识，并体会到生活的乐趣。对于高中学生而言，虽然在思想和行为方面要较小学学生更加成熟，但仍然存在前文所述的以自身为中心的相关问题[3]。因此，家长和教师需在充分认识到这点的前提下，加强和学生的沟通，了解学生的真实想法，在提高其自主合作学习意识的基础上，以良好的沟通环境为学生的健康成长奠定基础，同时为其将来步入社会打下良好的铺垫。

（二）创建自主合作情境

通常来讲自主合作学习的教学情境应该是建立在随意的以及轻松的和无拘无束教学氛围基础上实现的。在高中化学课堂上，由于缺乏相应的自主合作学习机会，致使高中生自主合作学习能力并不强。因此，在高中化学教学中，化学教师要努力为学生创造自主合作学习的机会和情境。例如可以引导学生共同做一个化学实验，然后不同学生不同分工，每个学生各司其职齐心协力将实验做好，这样高中生的自主合作能力、自信感与荣誉感都会大幅提高。通过这样的情境创设，高中生可以积极的同其他学生进行交流，继而可以在一定程度上培养大学生的化学自主合作学习能力。另外，在高中化学自主合作学习的过程中，教师要认真倾听学生的心声，加强对学生的鼓励和引导，进而可以更好的促进高中生的全面发展以及高中化学知识的掌握。此外学生在高中化学课堂上还能够赢得他人关注与尊重，最终实现自主合作能力与化学学习成绩的良好提高。

结语

综上所述，自主合作学习模式是一项重要的学习策略，这种教学是离不开个人的主体思想与活动的，用实践证明，利用这种教学方式促进了学生综合能力和思维创新能力的发展与提高。充分运用自主合作学习模式让学生成为学习主人，掌握自主学习机会，让学生充分的发挥自主学习的能动性，加强与自主合作学习的同学之间学习交往、沟通的重要性的认识。自主合作学习把学生的主体性放在了重要位置上，而与此同时也改变了传统的教学理念。另外，自主合作教学还是一种为教师打造的完美教学方式，更是为学生设计的一种良好，接受能力较好的学习方式，优化了师生之间、生生之间的关系，进一步促进了我国教育体制改革的深入和发展，可以说对我国整体高中化学教学事业而言都是具有积极意义的。

[1]王晓红.高中化学“合作学习”有效教学模式的实践研究[J].才智,2016,15:46.

[2]凌云.合作学习在高中化学课堂教学中的有效应用[J].科教文汇(下旬刊),2014,11:158-159.

[3]韩娟.自主合作探究模式在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育,2015,15:72.