高中体育教学中对学生进行个性化培养的策略

王卫彬

山西省寿阳县第一中学校

高中体育教学中对学生进行个性化培养的策略

王卫彬

山西省寿阳县第一中学校

每个学生都是一个独立的个体，他们之间存在着加大的个体差异，所以在高中体育的教学中我们应该注重这一特点，培养和发展学生的个性。在本文中笔者通过自身的教学实践和经验来阐述了培养学生个性化的策略，主要策略包括：注重学生在教学中的主体地位，培养学生的个性；注重教师的个性影响，潜移默化影响学生；优化课程模式与内容，发展学生的个性；创新体育教学方法，探索发展模式。希望笔者的观点能带给大家一点提示。

高中体育；教学模式；个性化培养；策略分析

在高中体育的教学中，培养学生个性化的策略有很多，但是我们要结合教学的实际和学生的现状去分析，下面，笔者将从四个方面展开论述这一内容。

一、注重学生在教学中的主体地位，培养学生的个性

1、承认学生之间的差异

学生之间存在着巨大的个性差异，有的表现在个体身心发展的速度和水平上，有的表现在不同个体不同方面上，还有的表现在群体之间，像男女性别的差异。所以，在高中体育的教学中我们不能要求全体学生整齐划一，因为个体的差异性真实的客观存在，在上体育课时，我们可以根据学生们的个性差异，设计出不同的教学方案，从而满足学生生理中的基本需求。比如，在高中体育的教学中，可以安排男生进行一些剧烈的运动项目，像跑步、跳远、篮球等项目；对于女生来讲，可以设计一些姿势优美的舞蹈训练课程，提升她们的气质。

2、培养学生们的个性

教育学研究发现，个体中肌体某一方面的肌能受损后，可通过其他方面的超长发挥得到补偿。所以，在教学中我们要应该采取长善救失、扬长避短的教学策略。在高中体育的教学中我们的教师的首要任务就是挖掘每个学生身上的闪光点，就算他是差生，但也有自己的长处，甚至是别人无法超越的优点，因此，要进行“补偿”教育。也许有的学生不适合长跑，但是他在短跑上有更大的优势，这时候我们的教师就要采取一定的教学方法来提升学生短跑的能力，从而将其长处发挥的更好。

二、注重教师的个性影响，潜移默化影响学生

不管在那个学习阶段，教师对学生的影响都是不可小觑的。虽然到了高中，学生们的价值观已经形成，但是并不完整，因此，我们的教师就要注重自身的个性化影响。

教师的个性表现在很多方面，包括情感方面、意志方面、创造力方面及传授知识方面。其中教师的个性对学生影响最大的还是在传授知识方面。因为，在教学中，传授知识这一任务将学生和教师紧密的联系在一起了。教师在传授知识时也在释放自己的个性，因此教师在教授知识时要将知识和个性结合起来，从而影响学生们的个性发展。在高中体育的教学中，如果我们的教师体能很好，那么学生们也会将自己的个性向这方面发展。

还有，为了更好的发展的学生们的个性，我们的教师在上体育课时应该建立一种民主、和谐的师生关系。有的学生本来就可能因为自己的一些弱势而感到自卑，如果师生的关系不和谐，这些学生的个性就会逐渐的被扼杀，但是和谐、民主的师生关系则不一样，学生们可能会在教师的鼓励和影响下，发挥出自己的长处，从而培养出新的个性。

三、优化课程模式与内容，发展学生的个性

在我国的一些高中学校中，体育课的地位一直是处于边缘化的地位的，大多数学校为了提高本校的高考升学率，所以，体育课的课时被压缩到“惨不忍睹”，有的学校一周只有一节体育课，甚至有的两周上一次体育课。就算是上体育课，也是敷衍了事，这样的教学方式完全割裂了“基础”与“个性”。为了改变这一现状需要多方面的努力。

1、改变体育课程模式

在多数的学校中还是延续着传统的教学模式，那就是以班级为整体进行教学。这样的教学模式有利于教师知识的传授，但是不利于学生个性的发展。在这样的课堂上教师教授的内容都是一样的，学生们不管愿意不愿意都得学，这样以来学生们的一些个性就被埋没了。所以，在高中体育的教学中，教研委员会可以将体育课程重新设置，尤其是改变传统的体育教学模式，我们可以将体育设置成选修课的教学模式，那样学生们就能根据自己的兴趣、爱好进行自由选择了。这样的选课模式，主要是尊重了学生间的个体差异，从而让学生在自己喜欢的学习内容上发展自己的个性。

2、合理安排体育教材

为了更好的实施教学，笔者在自己的班级做了一个简单的调查，调查发现高中生比较喜欢运动不太剧烈，且容易学习的体育项目。基于这样的学情，我们的教师可以根据实际情况合理安排教材，选择学生们喜欢的体育内容进行教学。只有进行这样的体育教学内容学生们才能积极的去投入，也只有学生乐于参与了我们的体育教学才能顺利的展开，我们的教学目标才能更好的实现。

四、创新体育教学方法，探索发展模式

千篇一律的教学方法已经无法满足学生们发展的需要了，所以在高中体育的教学中我们应该创新体育教学方法，探索出一条适合学生个性发展的教学模式，从而更好的促进学生们的发展。

1、分层教学法

对学生进行分层是发展学生个性的最好的方法。在实施分层教学中，笔者按照学生的兴趣这一标准去分层，当按照兴趣进行分层完毕后，笔者再将同一层的人按照能力的不同分为三个小组。这样以来，分层更细致了，再这样的小组里每个学生可以根据自己的爱好、能力进行适当的学习与锻炼，这不仅使学生们发挥了自己独特的个性，还能使每个学生“各尽其材”，长期的学习后，学生们学习的信心也就增强了。

2、游戏教学法

高中生的学习压力比较大，平时学习文化知识就已经筋疲力尽了，如果在体育课的学习中还是高强度的去学习和锻炼，每个学生肯定都会心生抱怨，所以在高中体育的教学中，我们的教师要打破传统的教学方式，适当的采取一些愉悦的教学方法，比如游戏教学法。像篮球活动、健美操的教学都可以将游戏结合在一起，让学生自己根据所学知识、发挥个性编排新的游戏内容，这样不仅巩固了所学知识，还提高了学生的主动性和个性创造力。

[1]郑海龙.高中体育教学中对学生进行个性培养策略的研究[D].东北师范大学，2006年.

[2]戴秀金.浅析高中体育教学中对学生个性培养的教学策略[J].中学教学参考，2011年09期.

[3]曹卫军.论高中体育教学对学生能力的培养[J].读与写(教育教学刊)，2010年01期.