课堂教学改革—英语学科核心素养培养的关键

王鹏媛

山西师范大学教育科学研究院

课堂教学改革—英语学科核心素养培养的关键

王鹏媛

山西师范大学教育科学研究院

随着新课改的不断深入，核心素养的提出为我国的教育改革指明了新方向。英语课堂教学是践行英语课程改革、实现英语学科核心素养的关键，因此教师要变革课堂教学方式，采用多种教学方法，促进学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的发展，为学生的终身发展奠定良好的基础。

课堂教学；学科核心素养；终身发展

自2014年教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》[1]之后，深化课程改革和培养学生的核心素养成为教育界探讨的重要话题。英语作为一门重要课程，强调了在新课改下，通过变革英语课堂教学，实现学生英语学科核心素养的培养。本文从语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面对英语课堂教学进行探讨。

一、英语学科核心素养的概念与内涵

随着核心素养的提出，国内外的重要国际组织、专家、学者都对核心素养的内涵及实现进行了大量深入地探讨与研究。辛涛、姜宇和刘霞对多个国际组织和国家的核心素养进行了总结，指出“学生的核心素养应该是涉及学生知识、技能、情感态度价值观等多方面能力的要求，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障”[2]。2016年9月13日，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。会议指出，“学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养‘全面发展的人’为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点”。

英语学科核心素养主要指学生通过英语教育与学习，获得英语学科的基础知识、技能、情感、观念和品质等，实现学生的终身发展。“在充分吸收和借鉴国内外有关核心素养的理论和实践研究成果的基础上，结合中国基础教育英语课程的现实需求，确定英语学科核心素养的内涵”[3]。英语学科核心素养包括四个构成要素，即语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，这充分体现了英语学科的育人价值，为学生的英语学习和终身发展奠定良好的基础。

课堂教学是落实英语课程改革、实现英语学科核心素养的关键所在。这就要求教师要变革英语课堂教学，注重以学生为主，让学生在课堂学习中以主题为主线，以语篇为载体，通过自我探究、主动实践等学习方式，理解和运用语言知识与技能，培养英语思维。同时“在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造学生正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成和发展”[4]。

二、英语学科核心素养下的课堂教学改革

1.语言能力

作为英语学科核心素养的“核心”，语言能力主要是指在社会情境中借助语言进行理解和表达的能力。它既包括语言知识的理解，也包括语言技能的获得，还包括语言意识等。这就要求教师在英语课堂教学中，在指导学生理解和运用语言知识、语言技能的同时，增加开放性、多元化任务型活动和探究性、问题式的学习内容，创设真实的语言情境，根据不同的课型设计教学活动、问题探讨，促使课堂教学情境化、问题化和活动化，让学生通过教学活动学会用英语表达看法与观点，掌握获取和处理信息、分析与解决问题的能力，从而实现语言能力的发展。

2.思维品质

语言与思维相辅相成，互相促进。语言的学得与运用需要思维的帮助，而英语语言的学习可以丰富思维方式，促进思维的进一步发展。思维品质，即思维的个性特征，是学生在英语学习中逐渐形成的，具有独特性、批判性和深刻性等。思维品质的培养对教师的课堂教学提出了高要求。因此，教师在教学中要注重对学生思维的引导。可以通过举办辩论赛、讨论会等活动，让学生在运用语言的同时，积极思考，用于批判，逐渐形成英语使用者独有的思维方式和思维能力，同时引导学生形成自己独有的思维品质。

3.文化意识

语言有丰富的文化内涵。《高中英语课程标准》指出“英语课程要增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，全面提高人文素养”[5]。课堂教学不仅要传授学生英语语言知识和语言技能、培养思维品质，更要关注文化意识的渗透与培养。英语课本中的英语语篇包含着英语国家的社会现象、文化背景、情感态度与价值观等，教师在课堂教学中，要透过语言向学生阐释英语国家的文化现象与文化传统，帮助学生理解英语国家的情感态度与价值观，培养学生的文化意识，引导学生在感悟英语国家文化的同时，更好地理解本国文化，增强祖国意识，进而形成自己的文化立场与态度、文化认同感和文化鉴别能力，提高跨文化交际能力。

4.学习能力

时代的发展、科技的进步、教育的变革越来越要求现代公民要具备终身学习的意识和自主学习的能力。对于英语学习者而言，英语学习能力至关重要。在课堂教学中，教师要灵活采用不同的教学方法，不仅要引导学生掌握英语学习的要领，养成良好的学习习惯，形成有效的英语学习策略，还要关注学生对英语学习的理解与态度，让学生进行自我评价，根据需要灵活调整学习目标与策略，最终提高学生的学习能力，促进学生的终身发展。

三、结语

核心素养总体框架的确立是新课改的重大举措，为我国的教育改革指明了方向。英语学科核心素养对英语课程、课堂教学提出了新的高要求。课堂教学是实现英语学科核心素养的关键，因此教师要变革教学方式，灵活采用不同的教学方法，从语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面培养学生的英语学科核心素养，实现学生的终身发展。

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[Z].2014.http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7054/201404/167226.html.

[2]辛涛，姜宇，刘霞.我国义务教育阶段学生核心素养模型的构建[J].北京师范大学学报（社会科学版），2013（1）：5—11.

[3]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程∙教材∙教法，2016（5）：79—86.

[4]王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养—高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015（16）：6—7.

[5]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）. 2003.