“教有所思，思有所变”——高中物理教学理念的改变

王 玲

辽宁省沈阳市青松中学

“教有所思，思有所变”
——高中物理教学理念的改变

王 玲

辽宁省沈阳市青松中学

新课程背景下，要求物理教师改变教学理念，采用科学有效的教学方法，提高学生自主学习的能力，提高教学质量。

高中；物理；理念

物理课堂引入新课程理念，不仅提高了课堂效率，对于提高教师的专业素质以及学生的物理素养有着重要意义，为今后学生的学习成长有促进作用。

一、变“知”为“学”

在新课程浪潮的冲击下，高中物理教师应当更新观念，培养学生学习能力。在应试教育的背景下，部分物理教师为了完成教学目标，传统教学模式存在“重理论，轻理解”的教学弊端，学生掌握了大量物理理论，但是对理论进行追根溯源却又不能真正的理解。物理教师应当帮助学生真正理解和吸收物理概念的内涵，能将物理理论应用到实践中去。新课程则要求物理教师以学生为本，培养学生自主学习的能力。在教学中，学生应是“探索—研究—创新”的学习过程，将物理基础知识教授变成培养学生自主学习能力的媒介，培养学生自主发现问题、自主提出问题、自主探究问题、自主解决问题的能力。

例如教学自由落体运动规律的时候，可以为学生设计几个探究问题：（1）准备两个大小相同，质量不同的物体，在同一高度抛出，两个物体的下落情况如何？亚里士多德的猜想是否正确？用一个简单的实验来验证你的观点？（2）物体由静止自由下落的运动是什么性质的运动？等等。通过这些问题的设立调动学生的积极性，引导学生自主进行探究性学习。

二、变“结果”为“过程”

现阶段高中教育，部分课堂依旧存在着“重结果，轻过程”教学弊端，物理教师在传统教学观念的束缚下，过分注重学生对知识理论的教授，忽视了物理知识的“本源”的讲解。认为让学生花费大量的时间去做物理实验是多此一举。针对这一现象，新课程要求物理教师既要关注学生对于知识的掌握程度，也要给予学生充足的时间进行自主探究过程，培养学生的探究能力、自主学习能力。让学生全方位掌握物理知识产生和发展的过程，提高学生的物理素养，培养他们的创新思维。学生应当注重学习的过程，物理教师应当注重教授的过程。这种注重过程的教学方式，能够帮助学生主动参与到探究活动当中，充分调动学生学习积极性。

例如，物理教师在教学匀速圆周运动这一章节内容的时候，学生虽掌握了匀速圆周运动的一些定理，但对理论的来的过程一无所知。可以学生在课桌上做“链球运动”，引导学生进行探究：如果在小球的运动过程中突然放手，小球会做怎样的运动呢？引起了学生的探究欲望，学生在实验过程中，细心观察、以小组形式进行讨论，在物理教师指导下学生主动进入到自主探究的活动当中。

三、变“中心”为“主体”

在传统物理教学课堂中，部分物理教师对于教材大纲的解读过于片面，物理相关问题的提出跟解决完全是根据物理教师课前框定好的教学情景来进行。单向式的教授过程，以物理教师为课堂中心，将学生看作物理知识的容器。物理教师的中心地位突出。仿佛自己是一个太阳，学生像各种行星围绕着教师做圆周运动。新教材更加重视学生的探究性学习，强调尊重学生的主体地位，物理教师是学生学习道路上的引路人，应当充分发挥自身的主导作用。

例如在“探究加速度与力、质量的关系”探究活动中，物理教师组织学生进行探究，将学生进行分组，拿着不同规格的钩码与砝码，刻度尺；打点计时器等相关实验工具进行实验设计。各小组学生积极参与实验设计、根据教材的基础理论、设计出不同的实验方案。在实验过程中，提出不同的问题，小组讨论进行自主探究，最后，各小组学生将实验结果进行交流、写出总结报告。在整个探究活动中，物理教师主要负责提醒控制变量法的应用误区。帮助学生提出合理的实验方案，通过小组的合作交流对于加速度、力、质量三者之间的关系有了全面的认识，通过动手操作锻炼了学生动手操作的能力，创新精神以及团队协作的精神。

四、变“权威”为“权衡”

在传统的教学课堂上，物理教师权威地位不容置疑，教授知识的过程中学生必须无条件的接受教师的灌输，师生之间产生了明显的阶级对立。新课程理念针对这一现象，要求物理教师走下“神坛”，尊重学生的主体地位，在引导学生进行自主探究活动中，正确定位的自身的位置，营造和谐民主、轻松愉悦的探究氛围，对于提高学生的自主学习能力有重要意义。

例如在“测量运动摩擦因素”的实验中，物理教师跟学生讨论交流，了解他们的设计思路，让每组的同学将自己准备好的设计方案跟其他小组进行比较，得到最佳的实验设计方案。物理教师走下讲台，走进学生的“生活圈”拉近了教师和学生之间的距离，在彼此之间架起了一座心灵的桥梁，学生也愿意跟物理教师进行交流，激发了学生的学习兴趣。

总之，在新课程背景下，物理教师不仅要教授给学生物理知识，还应培养学生科学严谨、实事求是的学习态度，发挥教师育人的能力。激发学生的内部潜能，引导学生在探究中发散思维、培养学生的创造精神，为今后的物理学习奠定基础。