充分相信学生发挥队长作用培养合作精神

王国成

河南省濮阳市油田第十七中学

充分相信学生发挥队长作用培养合作精神

王国成

河南省濮阳市油田第十七中学

现在的中学生思维活跃、知识面广，拥有很强的好奇心、好胜心，且有一定的管理冲动，但其团队精神、合作意识不够强。如何在体育课堂上根据中学生的年龄特点和心理特征，培养学生的团队合作精神，是体育常规教学的重要内容之一。

学生管理；团队精神；合作意识

现在的中学生思维活跃、知识面广，拥有很强的好奇心、好胜心，且有一定的管理冲动，但其团队精神、合作意识不够强。如何在体育课堂上根据中学生的年龄特点和心理特征，培养学生的团队合作精神，是体育常规教学的重要内容之一。在此，谈一下自己的教学体会，望同仁予以指教。

一、设立体育课管理机构、明确职责

班级课堂管理机构是上好体育课的保证，明确责任、履行职能是上好体育课的灵魂。如何使学生成为教学各环节中不可或缺的重要成员呢？首先，要让学生明白个人目标的实现是建立在实现团队目标基础上的，这样每个人才能对体育课中所在的团队忠诚，才能为团队取得的点滴成绩感到自豪。其次，让学生之间建立彼此宽容、相互信任的依赖关系，让每个人自觉把自己最好的一面展现出来，这样才能真正实现互相关心、互相帮助、共同提高的目的。

根据班级人数和集合时站队需要，通过民主选举，从学生中推选出热心为同学服务并具有一定管理能力的体育委员和若干名队长，体育委员与队长们相互协商，把所有学生分成与队长人数基本相等的若干个小组；各队队长与本组全体同学商量再推选1名副队长，协助队长管理；然后队长和副队长结合本组每个同学的特长优势、性格特点，最后让每个同学都明白各自的职责，这样每个人都成了这个团队的管理者和被管理者。比如集合时队长和副队长根据小组的实际情况，分别站在小组内便于管理的位置，管理身边同学（做小动作、东张西望、不认真听讲等）。组织活动的时候，队长和副队长相互配合，组织本组同学各负其职，共同完成老师布置的各项内容。

如果队长在组织活动的时候发现问题，及时召开小组成员会议进行讨论，必要时邀请老师参加，共同制订改进方法和措施。带有共性的问题，体育委员或老师再召集队长讨论，制订改进方案和对策，然后在班内宣布，大家共同遵守和执行。

二、发挥管理正能量、充分激发学生潜能

为了增强学生间的合作意识和协作精神，体育老师在上课时尽可能创造比较多的机会和比较宽松的环境让学生进行团队活动。比如在练习中长跑步的时候，体育老师首先明确跑步目标：在全体队员不掉队的情况下，在队伍尽可能保持整齐前提下，看哪队最先跑完规定距离。跑步前，各队队长把本队同学召集在一起，围绕跑步目标预设可能会出现的问题，并制定出具体解决方案，然后才能跑步。跑步过程中，如发现跑步能力差的同学累得跑不动的时候，为了使其不掉队，为了保持队伍整齐有序，跑得快的同学就会按照预定方案跑过来，用语言给以精神鼓励或提示跑步要领，帮助跑不动的同学能够坚持下来。这样跑得快的同学也能享受到帮助他人带来的快乐，由于负重奔跑，又能使自己的跑步能力得到进一步提升。跑得慢的学生在其它同学帮助下，也能感受到同学带来的关心和团队带给自己的强大动力，从而激发跑步潜能。在相互帮助的链条中，双方心灵互动，激发情趣，发挥潜能。跑步结束，各小组同学又会聚集在一起及时总结经验，重修跑步方案。每次聚集，团队的合作意识都会得到一次加强。

为了培养学生团队合作精神，体育教师也可以利用学生学习新动作时接受快慢的差别，明确练习时间，或练习一定时间后进果展示。同学们得知具体目标后，为使自己小组有出色表现，每位同学都会认真地练习，并在练习中进行交流，甚至根据自己的优势和经验进行激情地讲解或示范，一个个“小老师”在各讨论小组里诞生，一个个团队在激情碰撞的火花中形成。这样，优秀学生在辅导其它同学时，为了保持“小老师”形像，尽可能使自己的语言表达准确、通俗易懂，示范动作尽量完美。在同学的热心帮助和鼓励下，动作不标准的学生也会在反复练习中对所学新动作得以理解和提高。这样，教学目标的实现就有了保障，每个同学的价值也得到了充分体现。

学生在练习动作或在复习内容时，不是每个学生的积极性都那么高，也不是每个同学都在老师的视线范围之内。如果个别学生由于某种原因练得不够认真或不主动，队长和其它同学就会及时发现，并用合适的方式提醒、督促，为了集体荣誉，散漫学生就会收起心来，心悦诚服地听从队长指挥。

三、肯定成绩、及时引导

如何提高队长们的管理水平，如何调动队长们的管理热情，这是培养中学生团队合作精神的重要环节。

1.表扬和鼓励是老师引导学生朝着预定目标发展的常用方法，培养中学生团队合作精神也不例外。体育老师在体育课上要做有心人，善于发现队长们在小组管理中的一些闪光方法和具体措施，并在老师的启发引导下不断完善，及时在同学们面前放大他们的做法。队长们在老师经常肯定的声音中自信心得到增强、自尊心得到满足、主人翁意识得到提升；队长们在同学中的威信也就渐渐地树立起来了，同学们也就逐渐地佩服队长，听从队长指挥了。

2.如果队长在管理过程中有做得不恰当的地方，老师要及时提出改进方法和建议，甚至在第一时间和其它同学讲：队长也是普通学生，管理水平、管理能力和你们没什么两样，一个任务的圆满完成是和每个同学的共同努力分不开的，一个团队的进步又是全体成员智慧的结晶，队长们只要勇于承认并不断改进管理中不正确的做法就是好样的。同时体育老师再把正确的方法结合学生认知程度加以引导，这样既可以有效提高队长的管理水平，还可以让同学们正确看待队长的不足；这样既是对其它同学的宽慰，还是鞭策队长尽快提高管理能力的激励措施。

3.举办多种形式的队长培训班，队长之间的经验交流是提高队长管理水平的捷径，队长的管理方法、管理语言来自于对学生的日常管理，并应用于学生。所以学生管理学生，从心理上容易理解和接受、从学习动作的方法上符合年龄特点、从练习的主动性上又是发自内心的一种冲动。

体育老师要充分相信学生，发挥队长作用，学生潜能才可以得到全面开发和利用，中学生团队精神才能逐渐培养起来，才能使教育教学效果得以进一步提升。