高中体育素质教育研究-多向健身

2016-01-27刘欣

科学中国人 2016年33期

关键词：课外活动体育教师高中生

刘欣

唐山开滦一中

高中体育素质教育研究-多向健身

刘欣

唐山开滦一中

体育教育作为高中课程体系不可或缺的组成部分，主要以培养高中生具备一定的体育运动技能和方法，通过开展体育锻炼，提升身体素质，并具备一定的吃苦耐劳和自强不息精神。在素质教育背景下，培养学生的德、智、体、美、劳全面协调发展，体育素质教育必不可少。本文通过探讨素质教育在高中体育教学中的应用，旨在为培养综合全面发展的优秀人才提供一定理论借鉴。

高中；体育教学；素质教育；对策

引言

随着我国教育改革的深入推进，培养德才兼备、身体素质良好、身心健康的高素质人才成为素质教育的一大课题。体育作为整个高中课程体系的重要组成部分之一，也必须按照素质教育的要求，全面致力于提高体育教学的质量，使高中生掌握应有的体育运动基本技能、运动方法，养成提的习惯，具备吃苦耐劳的良好精神。笔者根据自己对高中体育素质教育的研究，结合多向健身的客观要求，立足素质教育的实际，提出了有效提高高中体育教学效果的对策。

一、开展素质教育的必要性和重要性分析

体育教学活动融汇了健身、娱乐等不同的形式与内容，学生在进行体育项目的培训过程中，通过自身的感悟与体验，进行个性化的表现与创造，从而实现了教育改革的目的，符合我国素质教育发展的目标。[1]同时，体育教学开展素质教育既顺应了我国素质教育改革的客观要求，也符合体育教学的因材施教原则，更是立足于高中生发展的实际。作为学习任务十分繁重的高中生而言，涉猎体操、篮球、足球、乒乓球等体育项目有助于释放学生的学习压力，帮助学生锻炼一定的社交能力，还能通过培训训练达到心理成熟的培养目的。因此，体育教学实行素质教育实属大势所趋，是科学明智之举。

二、高中体育教学实行素质教育的具体对策分析

高中体育教学实行素质教育需要我们积极抓好以下几个方面的工作：

一是要注重对高中生体育学习兴趣的激发。俗话说：“兴趣是最好的老师”。对于高中生而言，他们正处于求知探索的黄金期，激发他们对体育的学习兴趣才会使他们深入地探索体育知识，从而能够给与体育游戏、竞技比赛以及体育场馆设备设施高度的关注。高中生一般具有较强的可塑性，他们对兴趣爱好具有一致性趋势和跟风潮流，极个别的学生对体育的爱好会带动多数学生对体育的喜好，在此基础上学会合作共处和创新，以良好的身体状况和饱满的精神状态投入到紧张忙碌的学习之中。

二是对高中体育教学方法进行改革创新。素质教育背景下的高中体育教育，一方面是为了使学生具备较好的身体素质，另一方面是让学生通过体育学习的方法和技巧去影响学生对其他学科的学习，具备良好的品质、坚强的意志和健康的心理，从而能够更好地规范自己的言行，并为更好地适应未来的社会生活打下坚实的基础。在新形势和新要求下，高中体育教育就必须及时进行教学方法的改革创新，例如可将心理教育与高中生的身体活动有机结合，抓好不同环节之间的关系，实现各个环节的有效衔接。体育教师作为高中体育课程教学的主导者，必须转变传统的体育教学观念，通过吸收和借鉴先进地区和示范院校体育教学的成功经验和突出做法，按照素质教育的总体要求改革教学方法，努力适应开放式教学的要求，积极引导广大学生培养创新意识和创新精神，以全新的姿态踊跃地参加多样的体育活动之中，突出高中生在体育课程教学和体育实践活动中的主体地位，让学生从被动学习变为主动学习，真正通过教学方法的改革来提高高中体育素质教育的教学效果。

三是丰富学生的体育课外活动。素质教育强调的是对学生兴趣爱好的培养和自身的全面发展，对于体育教学而言，除了具备一定的理论知识、技术技能、运动方法的教育，还包括丰富多彩的课外体育活动。在体育课外活动中，要实施自由组合式教学方式，也就是要依据本校实际体育课外活动条件、高中生们的需求以及兴趣等进行分组，这样一来就能够打破固有的按照教学班级进行分组的形式，让高中生能够在各自感兴趣的体育活动小组中进行自由自在的联系，从而形成一种轻松、和谐的自主学习氛围。[2]这种丰富的体育课外活动，有助于拓展高中生的视野，也可以让他们在活动过程中得到与人合作、团结他人、分发图强的品质，从而使高中生具备健全的人格。

四是注重对高中体育教师综合素质的培养和提高。体育教师作为高中体育教学重要的组织者，在整个教学活动中承担着主导作用。素质教育对学生的综合素质提出了更新更高要求的同时，对体育教师的综合素质自然也提出了更新更高的要求。这就需要体育教师在不断提高职业道德的基础上，不断转变教学观念，端正教学态度，并通过持续地“充电”使自己的体育专业知识和技能循序渐进地提高，并通过良好地语言表达能力游刃有余地传授给学生，使学生在体育课程的学习中也获得享受，真正爱上体育课程学习，真正提高素质教育背景下的体育学习效果，使自身素质得到全面提高。