浅谈在新课改下如何将小学数学教学生活化

李朵朵，赵院娥

陕西省延安大学

浅谈在新课改下如何将小学数学教学生活化

李朵朵1，赵院娥2

陕西省延安大学

在小学阶段，根据学生的认知规律和心理特征，新课程标准指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。”因此，小学教师在数学教学过程中，要善于寻找与学生生活贴近的事例创设生动有趣的教学情境、采用生活化的教学语言，让学生体会到数学与现实生活的密切联系，从而提高学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性。

数学；教学情境；生活化

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。根据小学生的认知发展水平和逻辑思维特点，《数学课程标准（实验稿）》中指出：数学中不仅考虑数学的自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的生活经验出发，将教学活动置于真实的生活背景之中，将生活情景数学化，数学问题生活化相互融合，培养学生应用数学的意识，体会到数学就在身边，生活中处处充满数学问题，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力所在。如此可见将小学数学教学生活化是非常重要的，那么该如何将小学数学教学生活化呢？笔者主要在以下三个方面做简要分析。

一、创设生动有趣的教学情境,让学生体验数学源于生活

创设教学情境是数学课程改革的一大亮点。教师利用学生的生活经验和已有知识设计生动有趣的问题情境，把数学问题融入生活中，使数学知识充满生活气息，让学生带着生活问题走进数学课堂。如在教学北师大版三年级上册“合理安排时间”一课时是这样导入的：时间对于每一个人都是公平的，可是聪明的人往往会合理有效的安排时间。如果妈妈想给一家三口每人烙一张饼，烙熟1块饼要4分钟，每面2分钟，一只锅只能同时烙2块饼，那么妈妈应该怎样做即节省时间又节省电呢？妈妈能不能只用6分钟就把3张饼烙好呢？当问题提出后学生们便开始猜想，并且迫切的想通过学习本节课的内容来探求最终的答案。又如在教学“圆锥的体积”新课导入时，用学生生活中所熟悉的动画人物熊大和熊二来编辑故事：熊大买了两个圆锥形状的冰激凌，同时熊二买了一个圆柱形状的冰激凌。熊大动了动脑筋就想到了一个主意，他对熊二说“拿我的两个冰激凌换你的一个，好吗？”，熊二二话不说就爽快的答应了，还心里乐开了花，认为熊大是傻瓜呢。如果你是熊二你会换吗？谁才是真正的“傻瓜”呢？（整个故事情节电子白板动画演示），故事情节中暗含的是问题：等底等高的不同形状的冰激凌两个换一个，你觉得公平吗？学生迫不及待的想知道这样的交换公平不公平，谁才是真正的“傻瓜”？然后带着疑惑进入新课的学习。所以说好的问题情境可以激发学生求知欲望，强化学生的认知体验。

二、教学方法生活化

1.运用生活化的语言教学。数学本身是逻辑性和理论性较强的学科，如何吸引学生的注意力并且能够使得学生自然的参与到其中来，这就要求教师要多应用学生生活当中比较熟悉或感兴趣的教学语言。例如行驶问题中的相向而行和相背而行，教师应尽量举生活中的案例让学生区别相向而行和相背而行的区别。又如，在计量单位的换算中可以编顺口溜的办法让学生记忆“大化小，用乘好。小化大，除不差。”还有在记忆大小月时采取的“拳头记忆法”等等。

2.教学中采用生活化的游戏。由于小学生的认知特点和心理特点，游戏很是受小学生欢迎，将游戏引入课堂，符合“快乐教育”的理念，使得小学生们真正意义上实现了“乐中学，学中乐”。长期以来，在小学数学教学中有很多的游戏，比如谁先过河、夺红旗、摘苹果、闯关游戏、猜谜、数学扑克等等，当这些游戏展现在学生面前时，学生们个个都跃跃欲试，迫不及待的要参加，这既提高了学生的学习效率也培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。

三、开展实践活动，将所学知识应用于生活

学习的目的在于应用，卢梭认为：“要让学生获得知识经验和发展，就必须教他们参与各种实践活动。”因此，作为一名教师，应该让学生走出课堂，走进生活，只有将学到的知识正真的应用到实际生活中才达到了我们学习的目标。比如，在学习了长方形、正方形、圆等图形的周长以及面积后，教师可以让学生课后自己制作图形或者找出生活的图形并求出它们的周长和面积。又如，当学生学习了“元、角、分”后，教师可以让学生在家长的陪同下在现实中的商店自己亲自经历一次小顾客，买家里需要的东西，家长只起监督作用。再比如在学习比例尺之后，教师让学生按照一定的比例，通过实际测量在白纸上画出教学楼、操场或者设计一幅自己的家园图纸等等。使学生通过自己的动手操作实现学习中的成就感从而提高数学学习的兴趣。

总之，在小学数学教学中，教师应从学生的实际生活经验出发，合理的将教学活动置于学生感兴趣的生活背景之中，将生活情景数学化，数学问题生活化，使得学生体会到数学就在身边，生活中处处充满数学问题，真正体验到数学的魅力所在。

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2001.

[2]唐秀云.小学数学生活化浅谈[J].教育科学周刊：2015（9）

[3]梁杰.有关小学数学生活化教学策略的分析[J].中国科教创新导刊，2014（03）