浅谈中职学校英语词汇教学存在的问题及对策

侯 楠

河北省秦皇岛卢龙县职业技术教育中心

浅谈中职学校英语词汇教学存在的问题及对策

侯 楠

河北省秦皇岛卢龙县职业技术教育中心

全球一体化已经成为世界的必然发展趋势，英语的地位和所发挥出的作用越来越重要，国家也加强了对英语人才的培养，不断深化新课程的改革。但是从当前的中职学校英语教学情况来看，学生的词汇量严重缺乏，并且掌握不够熟练，经常出现拼写错误，不利于学生对句子以及文章的学习，严重影响了教学质量和教学水平。基于当前中职英语词汇教学现状，文章强调了英语词汇在英语教学中的重要性，指出了当前中职学校英语词汇教学中存在的问题，并提出了针对性的改善对策，希望能够提高中职学校英语教学质量和教学水平。

中职学校；英语词汇教学；问题；对策

英语是世界上使用最为广泛的一种语言，也是国际上的通用语种，随着我国国际地位的提升，与世界其他国家的来往变得更加频繁和密切，这就需要大量的英语人才。将英语作为中职学校的重要课程之一，对于学生的全面成长和发展具有重要意义，是学生走向世界舞台的通行证，所以中职学校的学生不仅要掌握一门技术，具有一技之长，还需要具备较强的英语综合能力，才能有更加广阔的发展空间，基于英语对学生成长及发展的重要性，中职学校必须提高对英语教学的重视。

1.英语词汇在英语教学中的重要性

任何语言的基本组成单位都是词语，英语也不例外，只有准确掌握大量的词汇，才能利用词汇构建句子以及文章，传递出自己所要表达的信息，实现与其他人的互动交流，所以英语词汇在整个英语教学过程中是非常重要的，是开展其他教学活动的基础。从多年来英语考试的题型来看，英语词汇一直是考核学生英语能力的重点，不同类型的题目中都尤为重视对英语词汇的考核，并且不同题型的考核重点也是不一样的。听力部分尤为重视词语的正确发音；单项选择题考核的重点是单词在不同时态下用法的差异性；完形填空题需要学生做到对词汇用法的熟练掌握才能完成；阅读理解是词汇积累大比拼，要求学生具备丰富的词汇量；而书面表达则需要学生按照写作要求，利用相应的词汇自己完成一篇文章，更是对学生英语词汇综合能力的考察。所以从这些方面来看，英语词汇在英语教学中是非常重要的，可以说是开展英语教学的首要工作任务。

2.中职学校英语词汇教学存在的问题

2.1 学生缺乏学习主动性

英语词汇的学习与积累是一个漫长的过程，需要不断进行复习巩固，这就可能会使学生在学习过程中感到枯燥、无味，所以就要求学生具备浓厚的学习兴趣，能够积极、主动的学习英语词汇。中职学生与普通高中学生相比，没有树立正确的英语学习观念，没有认识到英语词汇的重要性，缺乏学习兴趣，不能自觉、主动的学习英语词汇，甚至会产生抵触、厌恶心理，不利于教学活动的正常开展。在课后不能自觉的对所学词汇进行复习巩固，也没有进行拓展性的课外阅读，词汇基础不够牢固，经常边学边忘，真正掌握的词汇少之又少。

2.2 学生词汇学习效率较低

英语有些词汇之间是有一定联系的，其用法或者词性变化具有一定的相似性，如果掌握词汇变化规律，在学习的时候就会变得更加很轻松，但是在当前的中职英语词汇教学中，很多情况学生都是采用死记硬背的方法进行性学习，通过反复练习掌握单词的读法、写法以及用法，没有对单词变化规律进行总结，学习一个单词往往需要花费大量时间和精力，并且遇到类似的词语还需要从头进行学习；再加上学生缺乏足够的学习热情和学习兴趣，对老师的依赖性比较强，自主学习能力较差，导致学生学习效率较低，英语词汇学习效果不理想。

2.3 老师教学方法比较落后

当前大多数中职英语老师仍然沿用传统的教学方法，对在学习单词的时候首先是进行领读，并对生词逐一进行讲解，加深学生印象，然后让学生练习并纠正其错误发音，最后以听写的方式对学生词汇的掌握情况进行检验。这种教学方法模式比较固定，缺乏趣味性，教学过程比较单调枯燥，难以调动学生的学习兴趣和学习热情，教学重点侧重于单词的强制性掌握，而忽视单词学习技巧的传授，学习难度比较大，导致学习效果不佳，严重打击了学生信心。

3.中职学校英语词汇教学存在问题的改善对策

3.1 改善英语词汇教学方法

英语词汇的学习是一个循序渐进的过程，需要经过不断的积累和练习，才能做到对所学词汇的熟练掌握和灵活运用，所以中职学校的老师要转变传统教学理念和教学方法，增加词汇学习过程中的趣味，使学生能够自主的学习英语单词。在教学过程中，英语老师要充分利用多媒体教学资源，将图片、视频等作为词汇教学的载体，更加直观、形象的将单词含义表达出来，加深学生理解和记忆；同时还需要根据教学经验，对词汇知识点进行总结，教会学生英语词汇的规律，提高学生的应变能力和运用能力。

3.2 转变英语词汇记忆方法

科学、有效的记忆方法能够起到事半功倍的效果，中职英语老师在进行词汇教学的时候，需要帮助学生形成高效的词汇记忆方法，准确、快速的掌握生词，提高教学效率和教学质量。在教学过程中，英语老师首先要对生词进行全面性的分析，然后结合学生的思维特点，对学生进行正确引导，发散学生的思维，使学生能够根据通过单词联想到与之存在一定联系的事物，然后再进行记忆；除此之外还要了解学生记忆词汇的特点，利用不同英语单词之间的规律，探寻一种符合学生记忆特点的词汇学习方法，强化对单词的记忆，避免出现遗忘现象。

3.3 加强与文化背景的联系

任何语言的形成和演变都与其文化背景有着密不可分的关系，在开展中职英语词汇教学的时候，老师可以引入一些场景，加强与文化背景的联系，帮助学生更好的记忆、理解单词，并能够将其运用于相应情境中。在教学过程中，老师可以通过情境教学法设计合适的西方文化场景，使学生了解词汇在具体情境中的含义及用法，在增加教学趣味性的同时还能加深学生的印象和理解；同时还可以结合上下文结构，理解关键性词汇的含义及用法，使学生大脑中形成系统化的知识结构，同时还能结合语境对生词所表达的含义进行猜测。

结束语

词汇教学对中职英语教学来说是非常重的，能够帮助学生打好英语基础，是学生必须掌握的英语知识。对于当前的中职英语词汇教学中存在的问题，可以通过改善教学方法、转变词汇记忆方法、加强与文化背景的联系等对策来进行改善，进而使学生能够快速、熟练掌握英语词汇，丰富词汇量，实现更加理想的教学效果，推动中职学校英语教学的进步。

[1]陆英英.浅谈中职英语词汇教学中存在的问题及其对策[J].学苑教育,2016，(2):67-67.

[2]李林荣.浅谈中职英语教学中的词汇教学及其课堂运用[J].科教导刊:电子版,2013，(21):79-79.