注重创新能力培养，响应时代号召

葛晓红

山西省晋城市泽州县北义城中学

注重创新能力培养，响应时代号召

葛晓红

山西省晋城市泽州县北义城中学

初中阶段物理是的重要学科之一，通过有效的开展物理教学，提升学生的物理思维能力，培养学生形成良好物理学习习惯，并能够独立自主的思考与分析，助力于学生创新意识的形成。文章主要分析在初中物理教学中如何有效的培养学生的创新能力，旨在更好地指导物理教学，促进学生综合素质与能力的发展。

初中；物理教学；创新能力

物理是具有较强探究性的一门学科，得出的每一条定律都是经历严密的实验检验以及多方面的探讨方能更好的展现出物理的奥秘，从而产生新的设想和观点。对于初中阶段的学生来说，物理课程是初中课程中的重要课程之一，同时也更加强调物理教学中学生的创新能力的培养，但是对于现在的初中物理教学来说，教师如何培养初中物理教学中的创新能力已成为现在的一个重要问题。

一、创设问题情境，激发学生创新热情

初中学生追根溯源心理明显，具有较强的好奇心，初中物理实际教学中，首先教师要深入了解初中阶段学生的心理特征，在进行问题创设的时候充分体现趣味性和悬念性，更好的将学生的好奇心调动起来，以此来激起学生的创造欲望。比如，在进行《光的反射》的学习时，在课堂中教师可以引导学生进行以下几个问题的思考：首先，可以利用什么样的方法让激光灯不直接照射到屏幕上；第二，光线通过怎么的方式进行反射；第三，如何区分屏幕上出现的晃点是反射光还是入射光；第四，明确光线反射是怎么样进行的；第五，通过小组的方式在大屏幕上用激光灯进行照射，如何确认大屏幕中你们小组的光点。通过进行以上这些问题的设置，让学生做一个深入分析和探索，通过这种方式，学生在老师设置的问题情境中探索，充分调动学生的创新热情，让初中物理课堂教学的效果更上一层楼。

二、丰富教学内容，激发学生兴趣

初中物理实验教学由于受到设备、时间及其他相关因素的限制，实验教学很难取得实际效果。在物理教学过程中，教师应做足备课准备工作，充分利用原有的教学内容和实验仪器，合理的丰富教学内容、采用形式多样的教学模式，让学生愉悦的环境中快乐的学习。例如，在学习“压强”的内容时，老师可以通过一些简单的实验现象(如:衣架，瓶盖)，让学生感受压强现象与现实生活的密切联系，激发学生学习物理实验兴趣；选用一张纸和一杯水这样简单的物品，把纸铺在水杯上面，用手压住纸并迅速的翻转水杯，发现纸可以托起杯中的水，水杯中的水不会洒落，证实现实生活中压强的存在，也可以让学生课后独立完成相关实验或做其他类型的实验。再如，教师可以发挥多媒体教学的优势，如在学习“机械做功”内容时，教师可以让学生使用网络教学资源，设立新的实验设计任务，让学生独立自主的展开实验活动并应用到实验教学中。通过自己准备的设备，通过“酒精爆炸装置”的探究实验，验证可以将内能装化为机械能的理论，在实验中提供一个更全面发展条件，培养学生的学习物理的兴趣和创新思维能力。

三、充实课外活动，提高学生创新意识

课外科技活动能够拓展学生的视野，丰富学生的生活、陶冶学生的情操，是培养学生创新意识的有效阵地。课外活动在培养学生创造性思维能力的过程中，营造一个良好的思维和情感的环境。学生在参加课外活动中，摆脱教师和教材的局限性，独立自主的进行探索、探究。所以，在开展课外活动时要体现内容丰富性、形式的多样性，方法的灵活性，例如，可以组织“鸡蛋碰地球”的活动，利用什么样的方法能够让鸡蛋从3楼掉下而不摔碎，引导学生进行制作、发明和创造。同时可以在课外布置一些小实验，让学生手脑并用，多思多做，在小实验中产生灵感和启发，让学生在趣味性和科学性的活动中加强观察，寻找教学中不曾发现的道理，领悟课堂教学不容易感受的那部分奥秘。通过有效组织小实验、小制作等课外活动，为学生创设更多动手、动脑和展现自身的机会，将学生潜在的创新意识充分展现出来，促进学生对知识的应用能力，同时还能发展学生的特长和个性，促进学生更好的发展。

四、小组合作学习，培养学生创新能力

在初中物理教学中，教师要积极强化自己的教育理念相应新课改和时代的要求，积极开展小组合作，密切初中物理知识与学生日常生活实践的联系，为培养学生创新能力提供一个良好的实践和探讨的氛围。比如在学习“电与热”的内容时，教师可以让学生在课前收集有点电热电器方面的资料，同时寻找一些能够转化为热能方面的设备（如太阳能热水器、电热壶等）的相关说明。通过设置这样的任务，教师引导学生开展小组合作，小组内的哪位学生可以去商场，哪位学生可以去图书馆，哪位学生可以进行网络搜索，最后搜集的信息在小组内进行交流汇总，最后小组间在班上进行探讨和探究。在整个小组活动的过程中，学生的积极性得到充分的调动，主动的收集材料和处理材料，为培养学生的创新能力提出扎实的基础。

五、开展探究性实验，发展学生的创新能力

探究性实验作为初中物理的重要组成部分，在培养学生动手能力和创新能力方面具有重要作用。它是学生根据现象和数据自己动手实验得到的结论，充分突出了学生的主体性。比如，在教学大气压一课时，学生知道了大气压是因为大气受到重力的作用产生的，我提问学生：“世界各地空气密度不一样，大气压一样吗？”学生回答不同，我让学生有事先准备好的针筒进行验证。学生把针头拔下，堵住出气口后推动活塞改变气筒内的密度，进而分析气筒内气压变化情况。学生通过探究性实验，得出结论后我追问：“西藏和我们这里气压一样吗？在青藏高原用什么锅好呢？”这样的实验能促使学生对物理知识产生兴趣,并且极大的推进了哦学生创新能力的培养。

总而言之，初中物理虽然课时不多，但是在促进学生全面发展方面有不可替代的作用。在物理课堂教学过程中，教师要以教材为出发点，引导学生学习课本知识的同时，拓展学生的视野，增加学生自主探索的机会，挖掘学生的潜力，逐步达到初中物理教学目标。

[1]李江.浅析高中物理教学中的创新教学策略[J].亚太教育, 2016(13).

[2]徐伟.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[J].亚太教育,2016(13).