小学科学教学中课程资源的开发与利用

2016-01-27陈慧霞

科学中国人 2016年33期

关键词：利用科学资源

陈慧霞

石家庄草场街小学

小学科学教学中课程资源的开发与利用

陈慧霞

石家庄草场街小学

小学科学教学，是培养学生认识科学世界，提升科学兴趣的重要途径。在以往的科学教学中，教师利用的课程资源相对单一，但随着对教学的要求不断提高，开发和利用新的课程资源就显得极为重要。本文就对小学科学课程资源进行深化分析，进一步提出其开发和利用对策。

小学科学；课堂资源；开发；利用

1.小学科学课程资源

小学科学课程资源的概念一直以来都没有明确的界定。因为教学目的和教学范围的不同，因此在内涵和外延的界定上存在着很大的不同。但是一般来说，小学科学课程资源主要是指小学科学课程设计、编制、实施中，一切可以利用的资源。另外，小学科学课程资源也广泛存在于学校、家庭、社区和大自然中，能够利于实现科学课程目标，促进教师和学生发展的各种资源。

在现代教学中，小学科学课程资源已经成为知识、信息和经验的载体。小学科学课程资源内容广泛，这是现代社会发展的最终结果。小学科学的教学已经不再仅仅只是局限于书本知识，不再局限于传统的教学模式。在整个教学过程中，教师需要充分利用小学科学课程资源的广阔性、探究性、综合性等特征，从而把小学科学课程资源达到最佳的利用效果。当然，在进行小学科学课程资源的开发过程中，也要能够做到遵循现实，做到与学生的现实生活相结合。同时，课程资源的开发也要尽可能用较经济的投入。虽然现代教学已经有相对充裕的资金和时间资本，但是也要尽量减少经济成本。另外，最重要的是，在小学科学课程资源利用中，要坚持相对适度的原则。既要做到能够加深原有的知识和经验深度，又要做到避免走马观花的态度，把小学科学的课程资源马虎地学习一遍。

小学科学的课程资源开发，应该始终依托于教材之上，不能够脱离教学的内容。当然，在具体开发途径上，可以有所创新和扩大。主要形式分为传统课堂和课后学习。课堂上的资源主要有学生配备的实验室、图书馆、器材室等，在课堂上充分利用学校现有的资源；课后学习资源则包括校内的全部设施，只要在学校范围内，能够被小学科学利用到的一切西苑，都可以利用。一般学校内的绿化就是很好的资源，用来作为学习动物、植物以及气象等相关问题的资源。这种学生走出课堂，从现实中学习，对学生来说，更能够引起其兴趣。

2.小学科学教学中课程资源的开发与利用

2.1 利用多媒体教学

科学教育的内容本来就是相对生涩的，科学知识的学习和探索过程更是枯燥乏味的。那些经过长时间探索得出的知识和经验，如果仅仅只凭借老师的一张嘴，恐怕很难直观地呈现在学生面前，学生也无法理解。尤其是对于小学生来说，就更是难上加难。因此，我们就要运用多媒体的教学技术和手段，帮助学生更好地理解。努力做到让课堂学习更有趣味性，也能够帮助学生直观地理解。当学习植物的生长的过程时，教师可以通过运用多媒体教学的方式，把日常生活中，学生以为的种子的发芽、成长、结果的静态变化过程，转变为一个动态的过程，就能够帮助学生更好地理解。这种方法主要是要充分利用丰富多彩的网络资源，教师需要在课前备课过程中，准备一些视频材料，结合教师自身的教学目标，让学生观看。这样就能够使学生在课堂教学中清晰地观看到植物生长的全过程。

2.2 充分利用图书资源

图书资源，一般理解上认为仅仅包括平时用的课本以及各种各样的图书资料。除此之外，学校图书馆也是一个重要的收集图书资源的场所，图书馆图书资源丰富，有各种各样的藏书和报刊，这些都是小学科学教学过程中，宝贵的课程资源。另外，在现代家庭教育中，家长为了从小培养孩子读书的习惯，会在孩子成长的不同阶段，为孩子购置各种各样的科普读物。这些读物往往十分适合同龄阶段的孩子使用。因此，如果能够将这些读物利用好，便是一笔不可忽视的精神财富。为了将这些读物进行充分利用，可以在教师的组织下，建立起班级图书馆，主要依靠每个学生的家长，积极主动地将自己家中的图书资源进行分享，随后对它们进行整理分类，同学们进行分享和传阅。从而最大程度地利用图书，也培养学生互助友爱的精神。

2.3 贴近生活，提升学生兴趣

小学生的学习，是属于基础的和通识的，尤其是对于科学课程来说，更多的是激发学生们对科学知识的热爱，从小培养学生对于周围世界的探究兴趣和需要。因此，在小学科学教学过程中，完全没有必要也不可能向学生传达深刻的理论知识。反而更多的是培养学生对于日常生活中的现象的兴趣。因此，在小学科学教学中，就要利用多种科学资源，贴近生活，帮助学生去认识生活世界中的科学现象，从而提升学生对科学世界的兴趣。例如，教师可以带领学生在学校周边区域内进行学习，通过积极观察和互动交流，达到更好的学习效果。通过这种极富生活气息的学习，能够很大程度上帮助学生提升学习兴趣。