新课标背景下的高中英语词汇教学探究

2016-01-27曹丽新

科学中国人 2016年33期

关键词：英语词汇词汇新课标

曹丽新

吉林省洮南市第一中学

新课标背景下的高中英语词汇教学探究

曹丽新

吉林省洮南市第一中学

英语是世界上使用最为广泛的一们语言，同时也是中国学校必修课程之一。教师在教学过程中应该为学生建立一个整体教学目标，并培养学生的综合语言运用能力，从而提高学生的英语基础知识。基于此，本文对新课标背景下的高中英语词汇教学进行了简单的分析，从而提高学生的学习效率。

新课标；高中英语；词汇教学

前言

伴随着社会现代化建设，传统教育模式已经跟不上社会发展的脚步，因此，我国教育部门根据这种情况开展了新一轮教育改革工作。词汇是高中英语教学中的重要组成部分。高中英语新课标对词也提出了较多的要求，学生对词汇学习的难度也在逐渐加大。但是在英语词汇教学过程中，一些教师仍使用传统的教学方法，导致学生学习效率下降。根据这一现状，我国专业教育人员为其制定了有效的高中英语词汇教学策略，只有这样才能提高教师的教学质量与学生的学习效率。

一、高中生英语词汇学习方面存在的问题

（一）学生词汇掌握量较少

随着新课程标准的出现，学生在初中阶段就需要学会3500个单词和400～500的词组与固定搭配，只有这样才能减少高中英语学习的压力。但是据研究表明，现阶段我国各高中生所掌握的词汇量较少，离初中的标准相差甚远，因此这些学生要想在规定的时间内学习好高中英语课程，这对学生来说是一项非常艰巨的挑战任务。

（二）词汇记忆困难

学生的英语学习过程中其记忆方法运用不当，导致对英语单词的基本特征不是很了解，虽然说学生们每天都花费大量的时间去记单词，与预想中的效果相差甚远。

（三）词汇学习不得法

学生在学习英语词汇过程中，时常会受到汉语的影响，将英语单词进行分开记忆，从而导致拼写错误的问题出现。还有些学生并不了解单词的主要意思就其死记硬背，达不到预想中的学习效果。还有会因为习惯的影响或者学习条件的限制，导致学生词汇学习策略不当。一些学生通常是的教材课本上对单词进行读背，在实际使用过程中常常出现拼写错误、混淆现象。

二、新课标背景下英语词汇教学观念的转变

随着新课改不断的深入，高中英语教材词汇量逐渐增加，并具有较强的实效性、新颖性、实行性等特点，这在一定程度上加大了学生对英语词汇学习的打压。因此，教师在教学过程中应该适应《新课程标准》所提出的教学目标与要求，并认识到词汇教学的重要性，改变传统词汇教学模式，提高自身的教学质量与学生的学习效率。

（一）领会并实践课程表词汇教学理念

教师在英语词汇教学过程中应从词汇的应用角度入手，将词汇的理论知识与实际应用相结合，方便学生了解。现阶段，高中词汇教学更重视的是对词汇所承载的更多深层含义的了解，同时也还将其中的灵活性与恰当性表达出来，只有这样才能提高学生的学习效率。

（二）重视英语词汇学习策略的教学

教师在英语词汇教学过程中应了解其中的丰富内容，并掌握词汇中所包含的意义、拼写、读音、词性等，只有这样教师才能根据单词的特点进行教学。同时，教师还应了解每名学生的特点、爱好、学习现状来制定对应的教学方案，帮助学生自主养成一个全新的词汇学习习惯，从而提高学生的学习效率。

三、高中英语词汇教学的方法与策略

（一）让学生自主学习，并组织优秀学生进行领读

教师在教学过程中应该引导学生自主学习，并使用一系列的学习工具来完成学习任务。教师在组织自主学习时，需要做到以下几点：首先，让学生事先做好预习工作，自行感受课文中的单词，找到自己的不足，并及时向教师请教；其次，教师应该组织一些学习较为优秀的学生开展领读活动，让这些学生在领读过程中还要起到对其他学生监督的作用。在领读时不能一味的从第一个单词读到最后一个单词，而是将单词按照词性、拼写、读音等形式进行分类，在学生在学习单词的过程中还能了解单词的词性。

（二）将词汇以多样化的形式展现出来，激发学生学习积极性

首先，教师在词汇教学时，应将词汇以多样化的形式展现出来，比如说将一些与单词有关的故事典故、笑话、谚语等，这样可以有效的集中学生学习的注意力，激发学生学习兴趣，同时还能开拓学生视野。其次，教师应积极开展语言实践教学活动，并使学生在课堂中处于主动地位，只有这样才能调动学生学习积极性，从而提高学生学习效率。最后，教师还可以以视频、电视、幻灯片等方式进行教学，为这些枯燥、乏味的英语教材赋予生命，让学生在一个轻松、活跃的氛围中学习，只有这样才能加深学生对词汇的了解，强化学习的记忆。

（三）运用语境，借助例句与习题进行教学

词汇本身就是以单独的形式出现，只有将他们放入到一些也定语境中才能将其中的意义体现出来。因此，教师在教学过程中应该将词汇进行加工，才能产生较好的记忆效果，在遇到一些新词汇时，需要借助一些语句将其讲解出来，从而提高学生的思维逻辑能力。这种教学方式可以增加了单词的使用频率，加深学生对词汇的印象。同时教师在英语教学过程中还可以将单词的同义词、反义词、固定搭配等扩展出来，从而提高学生学习效率。

（四）有计划的练习单词，巩固所学知识

学生在学习过程中常常会出现学得快、忘的现象，因此，教师应该做好单词巩固工作，并对单词进行反复练习加深学生对单词的印象。还可将词汇结合所学课文并再其中体现出来，并做好的对应词汇听写、讲解、翻译、搭配工作，只有这样才能增加词汇出现次数。

词汇是高中英语教学中的重要组成部分，同时也是检测学生英语水平高低的标准。随着新课改不断的深入，教师要想学生更好的了解英语词汇就需要跟上社会发展的脚步，为其制定一项科学合理的词汇教学方案，学生打造出一个轻松活跃的学习氛围，从而激发学生学习积极性，提高学生的学习效率。