浅谈高中信息技术教学存在的问题及解决对策

姚彦荣

吉林省公主岭市杨大城子镇第一中学校

浅谈高中信息技术教学存在的问题及解决对策

姚彦荣

吉林省公主岭市杨大城子镇第一中学校

进入21世纪以来，随着科学技术的迅猛发展，高中教学出现了一些新兴的学科，其中信息技术就是一门重要的学科。信息技术作为新兴学科，在提高学生的动手实践能力、创新能力和设计能力等方面发挥着重要的作用。但是由于当前高中信息技术教学存在重视力度不够、教学模式单一、重理论轻实践等弊端，所以新课程改革对高中信息技术教学提出了新的要求，即发挥教师主导作用，创新教学机制，注重教学实践，从而促进有效教学。

信息技术；高中教学；分析问题；解决对策

高中信息技术作为一门培养学生动手实践能力的学科，在促进学生全面发展、提高学生信息技术技能等方面发挥着重要的作用。由于信息技术是一门新兴学科，并且与科技发展连接在一起，所以它的时效性、突破性决定了它与传统的语文、数学和英语的教学差异。因此信息技术老师在教学过程中，注重观察学生的实际能力，寻找最为恰当的教学方法，真正把信息技术课程落实到具体的实践当中，让学生感受信息技术的时代魅力。由于当前我国高中信息技术教学存在种种弊端，所以新课改给高中信息技术教学提出了新的要求。本文通过分析当前阶段我国信息技术教学存在的问题，提出具体的解决方法，希望为新课改高中信息技术有效教学提供借鉴。

一、当前阶段我国高中信息技术教学存在的问题

（一）重视力度不够

在当前我国高中教育教学中，信息技术的地位远不如高中语文、数学和英语那样，学校的重视力度不够，同时也缺乏专业的信息技术教师。由于高考的影响，很多学校、老师和家长只关注学生的文化课成绩，往往忽略了艺术和信息技术这类课程的重要性。他们认为这些课程在高考中不占比例，所以根本没有必要进行这类课程的学习。这种传统的观念不利于高中信息技术教学的开展，所以在新课改下改革这种观念很有必要。

（二）教学模式单一

高中信息技术作为一门特殊的学科，特别强调学生的动手实践能力，即把课本上所学的理论知识应用到实际操作过程中。当前我国高中信息技术课堂采用班级授课制，教师在讲课过程中采用PPT形式，给学生做课本知识的讲解，不太注重对学生的实践能力的培养。所以新课改要求高中信息技术课程改革教学模式，不断提高学生的动手实践能力。

（三）重理论轻实践

在现在高中教学阶段，信息技术课程理论和实践的关系还没有处理好，重视理论知识教育而轻视实践操作。这一方面是由于学校提供的计算机设备有限，不能同时满足多人授课模式；另一方面学校没有合理安排理论课和实践的课时数，使得学生缺乏必要的实践操作。所以在新课改背景下必须要改变高中信息技术教学模式，加强学生的实践操作能力。

二、高中信息技术教学模式的改进方法

（一）教学设计贴近生活实际

在高中信息技术教学过程中，采用学生感兴趣的教学方法，贴近学生的生活实际，围绕新课程改革的目标，在教师的指导下，使学生逐步达成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一。在教学中，选取有利于学生理解的、促进学生全面发展的内容进行讲解，不断促进有效教学。

例如，在讲高中信息技术《多媒体技术应用》（地图版）第三单元的时候，由于本单元的教学目标是通过介绍图像采集、加工的相关知识，使学生使学生能够根据信息呈现需求，获取和处理素材，利用恰当的工具，创作作品，表达思想。其实简而言之就是学会处理动画信息。所以在授课过程中，引入和学生生活实际相关的内容，即在视听作品的采用上，对于男生而言，选择恰当的游戏视听作品，对于女生，选取相关的舞蹈视听作品来吸引学生的兴趣。教师讲解之后，让学生在计算机上进行具体的操作，自己制作出自己所喜欢的音乐动画，并进行小组之间的分享。贴近生活实际的学习模式可以激发学生的学习兴趣，促进有效教学。

（二）有效结合其他课程教学

在高中信息技术教学中，适当与其他课程内容进行有机结合，使学生在设置的具体情境中自主发现问题，用系统性的教学方法，实现与教育学、心理学等学科的有机结合，促进有效教学。

例如，在讲高中信息技术《信息技术基础》（地图版）第三单元科学管理信息的时候，由于本单元的教学目标是使学生通过小组合作完成一个网站的建立，培养学生掌握多媒体素材的获取、加工、表达的方法，学习网站的规划与制作。所以教师在教学过程中，结合教育学中促进学生合作学习的观点，把学生分成小组的形式，在小组活动中培养学生团结合作的精神，发挥自己的想象力和创造力，适应时代需要，学会利用信息技术解决实际问题，促进教师的有效教学和学生的有效学习。

（三）提高教师专业素养

教师是课堂教学活动的组织者，在教学活动中发挥着重要的作用。由于高中信息技术课程属于一门新兴学科，教师基本都属于年轻的老师，没有教学经验，在上课过程中只能按照课本内容进行相应的讲解。教师的专业素质直接决定了学生的学习效率和学习方法，所以学校需要引进一批具有高度专业素养的信息技术教师。学校加大与高校的联系力度，专门培养适应高中信息技术教学的专业教师，同时提高信息技术教师的职业待遇，以便于教师更好地进行教学。

在当前阶段，正确分析我国高中信息技术教学存在的问题，才能促进信息技术的有效教学。在信息技术教学过程中，发挥教师的主导作用，使教案的设计贴近学生的生活实际，选取有利于学生理解的教学内容，使学生在具体的、可观的教学情境中快乐学习信息技术，提升自身专业素养；教师在进行课堂环节的过程中，可以把讲授的内容适当地与其他课程理论进行结合，因为学生学习这些课程内容都是为更好地生活所服务，同时也便于学生更好地理解教学内容；具有专业的教师队伍是学生学习高中信息技术课程的基础，教师的专业素质直接决定了学生的素质和学习水平，所以引进高素质的专业教师显得尤为必要。改进高中信息技术教学模式不是一朝一夕的事情，它需要国家的支持、社会的宣传、教师的实施和学生的配合。在这个过程中，教师不断创新教学模式，改进教学方法和策略，实施有效教学；学生积极配合教师的讲授，积极主动参与到课堂活动中，提升自身能力。

[1]杨志俊.高中信息技术课教学存在的问题与对策[J].消费导刊,2009.08.

[2]李天倚.高中信息技术课堂教学现状分析及对策研究[J].武汉:华中师范大学,2014.05.