小学数学教学如何实现教学创新

苏 攀

宁夏固原市原州区彭堡镇中心小学

小学数学教学如何实现教学创新

苏 攀

宁夏固原市原州区彭堡镇中心小学

小学阶段的数学学习非常重要，这个阶段的数学学习是学生接受教育的起步阶段，教师的教学理念和教学方法、模式在这个过程中起着重要的作用。传统的教学方法已经不适合现阶段的要求，数学教师要潜心研究，寻求新的教学方法以提升学生的整体发展水平。在这个过程中，教师不仅要改变自己的教学理念，在教学思想上进行全面改革，也要立足课堂的现状，在数学教学方法上进行创新，为学生创造一个轻松、愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的综合素质水平。

小学数学；教学；创新

教育体制的改革也要求小学数学教师进行创新教学，在这种需求的带动下，教师对数学教学的理解也发生了根本性的转变，教师不再以自己为教学主体，而是把自己定位在知识的引导者，让学生作为课堂的主人在课堂上换发光彩。这样的转变有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生体会到学习的快乐。但是，由于对新的教学方式认识不足，在实际应用中难免会出现各种问题，下面笔者就结合自身的教学实践，简要谈谈小学数学教学如何实现教学创新。

一、改善师生关系，鼓励学生发言

在传统的课堂教学中，教师只是把学生当成知识的接收者，在教学的过程中，根本不考虑学生的切实感受，一味地按照教学目标进行讲解。这就造成了学生在上课的时候极少发言，总是盯着黑板听教师进行讲解，自己有什么问题也不敢提问，即使举手示意，教师为了上课的进度，往往会忽视学生的提问。这样的教学严重遏制了学生爱学习的天性，很容易让学生对数学课堂产生厌烦心理。数学课堂是开展数学教学的主要场地，也是进行数学教育的重要渠道。教师想要改变教学方式，就必须引导学生进行发言，让学生将自己的问题提出来，教师对其进行针对性的讲解。为了改善师生关系，鼓励学生课堂上积极发言，教师可以通过有趣的课堂导入，在课前就引起学生的注意力，让学生的焦点集中到课堂上。比如：“百分数和分数、小数的互化”这节课，在上课之前，教师可以在讲台上，对学生说只要学生说出一个小数，教师就可以立刻说出来对应的分数。这时，学生为了难倒老师说出了很多小数，例如有的学生就说出32.23这样的分数，还有的学生说出了54.2这样的小数，笔者将学生的小数和对应的分数写到了黑板上，然后对学生说，在讲完这节课之后，让学生自己进行验算，看化成的分数是否正确。学生为了检验笔者的答案，在上课的时候听的很认真。

这只是导课的一种方式：利用问题，激发学生学习的积极性。当然教师也可以用生活中的例子作为导课方式。比如“图形的认识”这节课，教师在上课之前就可以利用多媒体放映一些图片，让学生观察这些图片等等。在充分激起学生的好奇心，之后，教师就可以进行课堂的教学了，在教学的过程中，教师要尤其尊重学生的提问，对学生的提问要进行详细的回答，这样对学生就会渐渐放下心中的包袱，开始和教师进行互动。

二、进行课堂设计，创新课堂内容

数学教师在课前的备课是对教材进行分析、设计和组合的过程，在这个过程中，教师要充分挖掘课程的潜在数学思想，并以此为基础，认真设计上课的教学方式和教学内容。比如：“组合图形的面积”这节课，教师可以进行一下设计：上课时首先用十分钟带领学生回忆平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，以及这三种图形之间的转换关系。然后再用十分钟将这三种图形进行随意的组合，让学生对新的图形进行面积计算，并带领学生对图形进行分解。之后再用五分钟时间对课本上的例题进行讲解，剩下的时间给学生设计几道题目，让学生进行解答。这样的教学过程由浅入深，让学生先了解组合图形的解法原理，然后让学生接触组合图形。首先就消除了学生对复杂图形的恐惧感，让学生轻松接受新课内容。再比如：“解简易方程”这节课，教师就可以从简易的方程入手，进行方程的讲解。例如100+150=250，这个计算式，教师可以用手捂着100或者150这个数字，让学生进行计算。然后再写出20+（）=50这个式子，让学生进行计算，之后再写出20+x=50这样的例子，让学生进行解答，并告诉学生，可以将x看成是（），这样可以帮助学生进行理解。

三、创新教学方式，激发学生的学习兴趣

长期单一的教学方式会让学生感觉课堂枯燥乏味，不利于学生的学习。教师在上课的过程中，可以尝试不同的教学方式，让学生时刻保持对数学课堂的兴趣。比如：教师在进行一段时间的教学之后可以采取分组教学的教学方式。将班级内的学生进行适当的分组，让学生进行合作学习，这样的教学方式可以极大地调动学生的参与积极性。用上文提到的“组合图形的面积”这节课为例，教师可以在上课的时候设计几道组合图形，让学生以小组的方式进行讨论解决，在讨论的过程中，学生可以查阅课本，也可以独立思考，但必须让小组内的每个学生都理解求解的过程。这样的教学可以充分调动学生的学习积极性。

除了小组合作学习，教师也可以运用多媒体进行教学；利用信息技术进行教学等等教学方式，教师在选择不同的教学方式进行上课的时候，要从教学内容出发，选择合适的方法。

四、创新复习方法，让学生愉快地复习

在一个单元讲解结束之后，教师可以带领学生进行创新式的复习。这种复习方式要求教师将班级内的学生进行适当的分组，然后以知识竞赛的方式进行单元复习。比如：“100以内的加减法”这节课，在进行复习的时候，教师可以出一些题目，让学生以小组的方式进行抢答，并记录学生回答的正确情况，最后进行比较。竞赛式的复习方式可以极大地调动学生的参与积极性，也可以帮助学生快速的进行复习。

总之，实现数学课堂的创新教学不是一朝一夕就能完成的事情，这需要教师和学生紧密配合。并且在这个过程中，教师要不断的对教学方式进行研究、实践，以找到符合自己的教学方式。同时，教师应该根绝每个学生的学习特点进行针对性的教学，我们相信，只要运用合适的教学方式，就能够提高课堂的教学效率，提高学生的学习成绩。

[1]王强.新课程背景下小学数学教学中存在的问题初探[J].读与写(教育教学刊).2016(05)

[2]赵宏丽,邵丽艳.新课改下小学数学教学方法创新[J].亚太教育.2016(01)

[3]任建平.浅谈小学数学教学方法的改革[J].科技资讯.2007 (33)