改进英语教学模式提升英语语言魅力

陈 亮

吉林省公主岭市杨大城子镇第一中学校

改进英语教学模式提升英语语言魅力

陈 亮

吉林省公主岭市杨大城子镇第一中学校

英语作为世界性的语言，在促进世界经济贸易和交流沟通中发挥着重要的作用。现阶段我国小学、初中和高中都非常重视英语教学和学生的英语口语训练。而高中作为学生学习英语的重要提升阶段，在培养学生的英语语感和提升英语阅读能力等方面发挥着重要的作用。当前新课改对高中英语教学提出了新的要求，要求发挥教师的主导作用，不断创新英语教学模式，激发学生的学习兴趣，促进有效学习英语。

英语教学；高中英语；改进方法；有效教学

著名的教育学家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”所以说，兴趣是学习的关键。对于当前高中英语教学而言，激发学生学习英语的兴趣是一切问题的切入点。学生记不住单词、不会做阅读的关键问题也是学生没有学习英语的兴趣，所以教师创新英语教学方法也需要从激发学生学习英语的兴趣开始。而当前阶段，我国高中英语教学采用传统的讲授法，没有创新之处，这扼杀了学生学习英语的兴趣，更谈不上英语学习成绩的提高。所以教师改进英语教学方法，激发学生的英语学习兴趣显得尤为必要。本文通过分析三种改进高中英语教学模式的案例，希望为新课改下的高中英语有效教学提供借鉴。

一、创设具体教学情境，激发学生学习兴趣

法国教育思想家拉伯雷曾经强调，教师在教学过程中，发挥主导作用，创设轻松、愉悦的教学环境，给学生展示具体的、直观的教学情境，让学生主动参与教学过程，可以激发学生的想象力和创造力，形成和谐的课堂氛围。

例如，在讲高中英语（人教版必修二）Unit five:Music的时候，由于本课的教学目标是让学生了解音乐的基本种类、学会基本音乐的单词并且说说自己所喜欢的音乐种类。由于课程和音乐有关，所以教师在进行课程的时候，先在多媒体上给学生播放各种类型的音乐片段，比如“摇滚乐、古典音乐、乡村音乐”等，让学生根据自己的认知去感觉，同时邀请班里学音乐的同学进行适当的音乐表演，让学生参与课堂活动。配合这些音乐，教师进行单词“classical music,choral,folk music,symphony...”的讲授，讲授一个单词，让学生听一段与之相关的片段，教师讲授这种音乐的由来和发展状况，这样极大地激发了学生学习英语的兴趣，在快乐中学习英语。另外，让学生跟着多媒体朗读文章，把学生分成不同的小组，互相讨论“What kind of music do you like?And why?”小组内部进行激烈的讨论，如果不会用复杂形式的表达，可以尽量表达地简单一些。之后学生们都积极表达了自己的观点，很轻松地达到了课程标准的要求，促进了有效教学。

二、采用“分层教学法”，促进学生全面发展

由于高中学生英语学习能力和学习水平都有差异，所以教师在教学过程中实施“分层教学法”，有利于学生全面发展。所谓“分层教学法”，即教师在教学过程中，把不同学习水平的学生分成不同的层次，针对每个层次的学生制定不同的教学目标和教学策略，促进他们有效学习英语。

例如，在讲高中英语（人教版必修二）Unit three:Computers的时候，由于本课的教学目标是使学生了解电脑的基本构成并且熟悉它们的具体用法和一些基本句型的用法。把“分层教学法”引入课堂，即把学生分成A、B、C三个层次。针对C层次的学生，他们需要掌握一些单词的基本用法，比如“screen,monitor,host,keyboard, mouse”等。针对B层次的学生，他们除了需要掌握基本的单词之外，还要掌握一些短语和特殊副词的用法，比如”universally,to sum up,apply for,anyhow”等。对于层次A的学生来说，他们除了掌握单词，语法之外，教师要引导他们进行必要的阅读练习，比如完成课后的单项选择题和语法题。必要的时候，带领学生进行与本课内容相关的高考题训练，提升学生的英语阅读语感。“分层教学法”使教师充分考虑各个层次学生的学习需求，促进了他们全面发展。

三、倡导自主学习，提升创新能力

英语新课改要求教师在课堂上倡导学生自主学习，充分发挥学生的主动性和创造性，在自主学习中感受学习的乐趣。当然这也是现阶段高中英语教学的目标，通过自主学习提升学生的英语语感和英语阅读能力。

例如，在讲高中英语（人教版必修三）Unit one:Festivals around the world的时候，由于本课的教学目标是学习外国一些基本的节日并比较他们的不同。在上课之前，教师先提问学生自己所知道的中国传统节日，并说出他们的英语表达，同学们争先恐后地说“Spring festival,the Mid-autumn festival...”之后进行本课内容的学习，老师让学生带着问题去阅读课文“can you list the four kinds of festivals mentioned in our textbook?”等，让学生自主学习。之后把学生分成几个小组，自己解决刚才提出的问题并进行交流探索。在这个过程中遇到新的问题，又自己寻找答案。这种自主学习的模式激发了学生的主动性和积极性，使全体学生都参与到课堂环节中去，在不断探索中提升自身的英语素养。

在新课改背景下，改进高中英语教学模式，对于教师和学生都有积极作用。在英语课堂中，教师结合学生的生活实际，创设合理的教学情境，给学生更直观、形象的表达，可以激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂教学环境中；针对学生的学习水平和学习能力，教师采用英语分层教学法，对于不同学习层次的学生使用不同的教学方法和策略，使每个学生都能被老师重视，促进全面发展；教师所设计的课堂活动要激发学生的创造力和想象力，给学生更好的平台去施展自己的才华，带着问题学习，自主发现问题并且解决问题。当然英语教学模式的改进需要国家的支持、社会的宣传、学校的实施和学生的配合，对于教师而言，需要不断提升自身的素质，给学生创造良好的英语课堂学习环境；对学生而言，积极配合教师的教学，发挥自主创新能力，在快乐中学习英语。

[1]董洁.支架式教学模式与在高中英语阅读教学中的应用研究[D].山东:山东师范大学,2013.11.

[2]王瑞平.高中英语阅读教学中的文化渗透[D].山东:山东师范大学,2015.05.