浅析提高高职院校学生英语学习效果的方法

徐 钊

海南工商职业学院

浅析提高高职院校学生英语学习效果的方法

徐 钊

海南工商职业学院

由于基础普遍薄弱，高职高专的学生在学习英语的过程中容易出现学不会，不想学，轻言放弃等现象。无论是从教的角度还是从学的角度来看，对于这些现象都必须予以重视，同时还应该找到各种方法来进行改善或解决。本文将针对高职院校英语教学过程中所面临的上述问题提出一些建议。主要内容包括教辅手段和方法、教学形式和教学内容的调整和改进。

高职院校学生；英语教学；教学形式；教辅手段

一、背景

高职院校的学生在入学时的成绩普遍偏低，对学习的兴趣普遍不浓。随着近些年高校的全面扩招，所有高校的学生综合素质均有明显的下降，其中，高职院校更加明显。在学业上，高职院校学生的英语和数学等文化课的基础尤为薄弱。而英语虽然也是一门系统性的学科，但更多地可以称之为一种熟练性技术。这表明，英语的学习其实是适合各种基础的。只要有学习热情和学习兴趣，高职院校的学生完全可以将英语学好。因此，培养学生的学习热情，调动学生的学习兴趣才是解决高职院校学生学不好英语，不想学英语等问题的关键所在。要实现这一目标，需要从以下几个环节入手。

二、寓教于乐

（一）通过播放年轻人感兴趣的视频和音频资料，例如，电影、电视剧、真人秀、歌曲等节目，并尽量培养学生看英文字幕乃至不看字幕的习惯，这样就可以让学生在观看和收听时得到享受并提高英语水平。但是，在具体实施过程中，教师的引导和掌控是必不可少的。

（二）在教学过程中，适当地加入一些游戏环节，让尽量多的学生开口说英语，同时让教学在轻松的氛围中进行。鼓励学生积极参与，这一点可通过分数奖励或小奖品的刺激来辅助实现。

（三）充分利用语音室和多媒体教师，丰富教学手段，鼓励学生多开口。慢慢弱化教师的主导地位。在课堂上设计以下活动：

(1)预备性活动（教师启动）

新教材以topic为核心组成一个单元。在预习新课前布置学生一些口头作业，课堂上启发学生就这一课的topic做些简单的口语练习，了解学生原有的认知程度，检验学生的口头作业情况，帮助教师掌握教学进度的安排。

(2)过渡性活动（师生互动）

在了解学生之后，教师在接下来的课堂时间发挥指导监督作用，给予学生较宽松的理解和思维空间，把本课重点形式的结构，规则与课文内容结合起来，教师和某一两个学生演示一段，让学生模仿或采用相互问答、游戏、画图和看图说话等形式。.

(3)交际性活动（学生主动）

这项活动属于自由开放式活动。学生在已学语言知识和技能基础上，根据自己意愿开展相关活动。以课本为中心，以生活为中心，提倡学生创设情境展开形式多样的活动。如Role playing, group discussion,interview等，教师在这一阶段活动中起答疑作用（As students work,move around the classroom,checking on progress, offering assistance and answering questions）。

（四）在教学的初期做一些调查工作，了解大部分学生的兴趣所在，每次上课前用英语介绍一些相关的资料，例如，体育、娱乐、创业等。

三、教辅工具

在语言教学期间，仅用传统的黑板书本教学是远远不够的，这是因为语言在很多时候需要采用直观而形象的手段来体现，例如，图片、表格等。那么，一些现代化的教辅工具也是十分必要的。

（一）多媒体教室。多媒体教室可以生动而形象地演示书本上的内容，还可以让教师充分发挥，向学生展示语言的全方位。

（二）现代化的硬件和软件。当前，很多高校课堂均面临着学生玩手机的问题，很多学生已经养成了手机不离手的习惯，既然很难改变这一现状，那么我们可以尝试着在课堂上充分利用手机，让手机成为教学的工具。众多手机教学app的面世让这一设想成为了现实，如果学生的专业为计算机相关，还可以鼓励学生自己制作出符合自身需求的app，这在一定程度上还让学生参与了实践，符合高职院校的实践教学要求。

四、创新改进

任何技术，任何想法都需要与时俱进，因为世间万物都在发展、变化，教学手段亦是如此。在互联网，乃至移动互联网的年代，我们必须充分网络手段和网络资源进行教学。

（一）微课

微课是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。微课通常以视频的形式出现，具有教学时间较短、教学内容少、资源容量较小、资源组成/结构/构成“情景化”、容易传播等特性。这些均适合当前高职院校学生缺少耐心的特点以及整个社会追求知识速食化的需求。

（二）在线教学

课堂的时间对于全面地学习英语知识是不够的，那么课下就需要学生进行自学，如果遇到学习上的问题，学生可以通过在线手段向教师寻求帮助。教师也可以在线进行辅导、布置和检查作业。

五、教学内容

要想取得好的教学效果，教学内容必须更新，必须与当前的社会联系起来。其次，不同专业的教学内容也需要有所区分，在英语教学的过程中，加入相关的专业知识也是十分必要的。例如，空乘专业就要多加入一些飞机上需要用到的情景对话；计算机专业就要多加入一些计算机词汇和编程相关的命令用语。

六、结论

笔者就上述内容进行了一定程度的实践，在实际教学过程中亦取得了良好的效果，高职院校英语教师若能将上述建议付诸实践并根据实际情况进行改良，笔者相信，困扰众多高职院校英语教师多年的问题至少可以得到一定程度上的缓解。

[1]K Johnson.An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.

[2]陈玉琨，代蕊华.课程与课堂教学[M].上海：华东师范大学出版社，2002.

[3]梁燕.浅谈“以就业为导向”的职业英语教育的改革[J].南方论刊，2008.